Ο Andreas Schleicher δηλώνει ότι οι εξωτερικές αξιολογήσεις (όπως οι δοκιμές PISA) βελτιώνουν τη συμπεριφορά των μαθητών, καθώς και τις επιδόσεις τους, επιτρέποντας την έγκαιρη ανίχνευση των προβλημάτων. Είμαι ξεκάθαρος ότι αυτά τα τεστ μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να γνωρίσουν το επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων διαφορετικών ομάδων σπουδαστών (και να το συγκρίνουν με άλλους), αλλά η ανίχνευση προβλημάτων (και ειδικά αν είναι μεμονωμένα) Είναι ένα άλλο πράγμα, είναι κάτι που τείνει να χαθεί στο μπέρδεμα των αποτελεσμάτων, των στατιστικών κ.λπ..
Ωστόσο, δεν πρόκειται να επικεντρωθώ σε αυτό τώρα, διότι ο Schleicher - ο οποίος είναι αναπληρωτής διευθυντής εκπαίδευσης του ΟΟΣΑ και συντονιστής της έκθεσης PISA - μας είπε αυτές τις μέρες ότι κατά τη γνώμη του, το σύστημα κατάταξης των κέντρων που θα συσταθεί από το LOMCE, μπορεί να είναι επιβλαβές για τα σχολεία. Αυτές οι «ταξινομήσεις» θα αποτελούνται από βαθμολογίες που απονέμονται σε εκπαιδευτικά κέντρα βάσει των αποτελεσμάτων που επιτυγχάνουν, έτσι ώστε εξωτερικά να δώσουν μια συγκεκριμένη εικόνα βασισμένη σε αριθμητικές αποτιμήσεις. Αυτή η εικόνα δεν θα προσφέρει πληροφορίες που μπορεί να ενδιαφέρουν πολλοί γονείς, όπως το εκπαιδευτικό σχέδιο, τα σχέδια ποιότητας ή βελτίωσης, η διεύθυνση της διοίκησης με την AMPA, η προσφορά συμπληρωματικών δραστηριοτήτων κ.λπ.
Με άλλα λόγια, θα έχουν ένα σχετικό ενδιαφέρον βασισμένο στην υποτιθέμενη αποτελεσματικότητα (φοιτητές με πολύ εκπαιδευτικό επίπεδο) αλλά αγνοώντας χρήσιμες πτυχές που για τους γονείς σαν εμάς (επιδιώκουμε περισσότερο την εδραίωση των διαδικασιών από την κάρτα αναφοράς και ενδιαφέρουσα που διευκολύνει τα παιδιά μας να είναι καλοί μαθητές), θα ήταν πολύ ενδιαφέροντα.
Όπως είπα, κατά τη γνώμη του κ. Schleicher (ο οποίος εμφανίστηκε ως εμπειρογνώμονας στο Συνέδριο των Αντιπροσώπων)πρέπει να διασφαλιστεί ότι η κατάταξη των κέντρων είναι δίκαιη», αυτό θα επιτευχθεί με καλό σχεδιασμό και σωστή εφαρμογή. Ο σχεδιασμός πρέπει να λαμβάνει υπόψη ότι τα κοινωνικοοικονομικά πλαίσια των σχολείων είναι διαφορετικά μεταξύ τους.
Η αυτονομία των κέντρων ήταν επίσης παρούσα στην ομιλία του Andreas Schleicher. Ο εμπειρογνώμονας θεωρεί ότι στην Ισπανία τα σχολεία έχουν ελάχιστα περιθώρια στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προγράμματος σπουδών και μικρή επιρροή στη δουλειά των εκπαιδευτικών.
Ωστόσο, η LOMCE παρέχει μεγαλύτερη αυτονομία, τόσο από την άποψη της διαχείρισης των ανθρώπινων πόρων, όσο και από την υλική και οικονομική, με στόχο την προώθηση και την προώθηση της ποιότητας σε αυτές.
Εντάξει τώρα ένα πράγμα είναι η δήλωση προθέσεων και μια άλλη πραγματικές δυνατότητες αυτονομίας (που θα μπορούσε να οδηγήσει σε μεγάλες διαφορές με την ισορροπία που επικρατεί υπέρ των κέντρων και των πιο προνομιούχων κοινωνικοοικονομικών φοιτητών), διότι αν και ο εμπειρογνώμονας εξασφαλίζει ότι στην Ισπανία επενδύονται πολλά χρήματα στην εκπαίδευση, η πραγματικότητα είναι ότι ο τομέας αυτός είναι τόσο σημαντικός για το μέλλον των παιδιών υποφέρει συνεχώς από πόρους.
