Σήμερα σας έφερα το δεύτερο μέρος της θέσης αφιερωμένο στη γραφή στα αριστερά παιδιά, θα θυμάστε ότι σας μίλησα πριν από λίγες ημέρες για την αρχή της γραφής, με βάση ένα άρθρο της Doña Mª Rosario Villagrasa Ballester. Ενισχύει την ιδέα ότι τα αριστερόχειρα παιδιά έχουν α εξελικτική ανάπτυξη ανάλογα με την ηλικία τους, και λαμβάνεται επίσης υπόψη ότι δεν πρέπει να επιτρέπουμε στον αριστερόχειρο να αποτελέσει πρόβλημα για αυτούς.
Στο προηγούμενο άρθρο, κάναμε μια περίληψη του τμήματος αφιερωμένου στην "αρχή της γραφής", εξηγώντας (μεταξύ άλλων) ότι τα παιδιά καθορίζουν τη δική τους πλευρική κυριαρχία (το 10% του πληθυσμού χρησιμοποιεί αυθόρμητα για να γράψει αριστερό χέρι). Το γεγονός ότι κάποιος προτιμά να γράφει με την αριστερά δεν πρέπει να παρακινεί τους χειρισμούς από το περιβάλλον, αλλά μια καλή παρακολούθηση και φροντίδα του είδους της γραφής που πρέπει να χρησιμοποιείται, πάντα σκέψης για την παροχή βοήθειας.
Για σήμερα έχω επιλέξει μια φωτογραφία κάποιου που σχεδιάζει με το αριστερό, επειδή αν και η θέση είναι αφιερωμένη στο γράψιμο, οι αριστερόχειρες χρησιμοποιούν επίσης αυτό το χέρι για άλλες περισσότερο ή λιγότερο καθημερινές δραστηριότητες. Ας μιλήσουμε πώς να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες και την επίλυση των προβλημάτων που προκύπτουν, επειδή θέλουμε να δώσουμε ένα θετικό όραμα σε αυτό το θέμα. Αφενός, τα αριστερόχειρα παιδιά είναι απόλυτα φυσιολογικά και, αφετέρου, χρειάζονται υποστήριξη για να ξεπεράσουν τις δυσκολίες που οφείλονται στο γεγονός ότι οι κανόνες που έγιναν γραπτώς προορίζονται για τους δεξιόστροφους και κανείς δεν έχει προγραμματίσει ότι (λόγω της πλευρότητάς τους) απαιτούν συντονισμό και μια καλή συνέχεια.
Ξεπερνώντας τις δυσκολίες
Δυσκολίες στη γραφή των αριστερών εμφανίζονται μετά από μήνες ή χρόνια, δεν είναι ασυνήθιστο τα παιδιά που παρακολουθούν τη διαβούλευση «επανεκπαίδευσης γραφής» να είναι στο καλλιγραφικό στάδιο των παιδιών (10/12 ετών).
Αυτή τη στιγμή, το παιδί θα πρέπει να εδραιώσει τις γραπτές ικανότητές του που εργάστηκαν στο προηγούμενο στάδιο - Προκαταγραφικό - που συνήθως διαρκεί από δύο έως τέσσερα χρόνια, αλλά η διάρκεια τους ποικίλλει σημαντικά ανάλογα με τα παιδιά, το σχολικό πλαίσιο στο οποίο αναπτύσσονται και ανάλογα με τις δυνατότητες μοτοσικλέτα ή διανοούμενους του παιδιού
Ως αποτέλεσμα της κακής διάρθρωσης, η συγγραφή αυτού του παιδιού δεν φθάνει τα απαιτούμενα επίπεδα ωριμότητας και ισορροπίας, προκαλώντας τον να μας δείξει μια αδέξια, ανασφαλής και παιδική γραφή. Λέγεται ότι ένα παιδί είναι δυσγροτικό, όταν η ποιότητα της γραφής του είναι φτωχή, χωρίς να έχει κανένα νευρολογικό ή πνευματικό έλλειμμα που να το εξηγεί.
Γενικά, αυτά τα παιδιά που έρχονται στη διαβούλευση είναι φοιτητές που δεν καταφέρνουν να ξεπεράσουν αυτό το στάδιο και να αναπτύξουν ένα δυσγράφημα: θα λέμε ότι ένα παιδί είναι δυσγραιφικό όταν η ποιότητα του γραψίματός του είναι κακή και δεν υπάρχει νευρολογικό ή πνευματικό έλλειμμα που να εξηγεί αυτή την ανεπάρκεια
Δεδομένου ότι η γραφή είναι δυνατή μόνο από ένα ορισμένο επίπεδο οργάνωσης κινητήρων, έναν καλό συντονισμό των κινήσεων και μια πιθανή δραστηριότητα αυτών σε όλες τις κατευθύνσεις του διαστήματος, θα πούμε, τότε, ότι γραπτή, συνηθισμένη και κωδικοποιημένη δραστηριότητα, είναι το αποτέλεσμα μιας εξαγοράς και είναι δυνατή μόνο από ένα ορισμένο βαθμό πνευματικής, κινητικής και συναισθηματικής ανάπτυξης.
Ο συγγραφέας του αρχικού άρθρου μας λέει ότι το αριστερόχειρο παιδί απορρίπτει τα γραπτά καθήκοντα, δείχνοντας μια αργή, αδέξια και επαναλαμβανόμενη γραφή, επιστρέφοντας σε αυτό που μόλις έχει γράψει και μερικές φορές εξετάζοντας ολόκληρα γράμματα, εμφανίζοντας ατροφίες στα περισσότερα γράμματα και παρατυπία. Όλες αυτές οι εκδηλώσεις συνοδεύονται από έντονο πόνο ώμου, βραχίονα και χέρι εξαιτίας της λανθασμένης θέσης του σώματός σας τη στιγμή της γραφής.
Αυτά τα προβλήματα είναι αρκετά συχνά στην αναδημιουργία γραφής και απαιτούν την εξεύρεση πρακτικών λύσεων από μια εξαντλητική μελέτη κάθε συγκεκριμένης περίπτωσης. Το πρώτο βήμα θα είναι τότε εδραιώνοντας την ευθυγράμμιση έτσι ώστε η κυριαρχία να είναι ομοιογενής, την κατάρτιση του κυρίαρχου χέρι σύμφωνα με τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν, αναζητώντας στρατηγικές για να κερδίσετε ευκολία και ταχύτητα και τεχνικές εργασίας με στόχο τη σωστή τοποθέτηση τόσο του χεριού όσο και του χαρτιού.
Η λύση στα προβλήματα
Όταν, με την πάροδο των ετών, το αριστερόχειρες παιδί προσπαθεί να φιλοξενήσει τον αριστερό χέρι γενικά μεταξύ των ηλικιών 12 και 14, στάδιο σύγχυσης γεγονός που προκαλεί κάποια σύγχυση τόσο στο παιδί όσο και στους γονείς και τους δασκάλους του, καθώς η γραφή του δεν καταφέρνει να ξεπεράσει το προηγούμενο στάδιο της γραφής.
Σε αυτή την περίπτωση είναι πότε η αναδημιουργία γίνεται πιο ακριβής, μόλις το παιδί συνειδητοποιήσει τους περιορισμούς του, είναι όταν πρέπει να τον βοηθήσουμε να προσπαθήσει να τα ξεπεράσει. Εδώ πρέπει να διασφαλίσουμε ότι το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση, δέχεται τη γραφή του και αναζητά λύσεις.
Θα προτείνουμε ασκήσεις για να επιτύχουμε άνετη εξέλιξη γραπτώς, με διαδοχικές κινήσεις και ελεύθερο στυλ γραφής παρακολουθώντας τη σωστή εξέλιξη από αριστερά προς τα δεξιά. Θα ψάξουμε για ευκινησία, ωοποίηση, απλοποιήσεις, ειδικά στην αρχή της λέξης έτσι ώστε να μην υπάρχει έλξη. Θα χρησιμοποιήσουμε όλα τα μέσα που έχουμε στη διάθεσή μας για να βελτιώσουμε την αποτελεσματικότητα του αριστερού παιδιού, παρέχοντας άφθονες θέσεις για να εκτελέσει τις ασκήσεις: μαυροπίνακα, συνεχές χαρτί ..., καθώς και διάφορα όργανα γραφής: βούρτσες, χρώματα, δείκτες διαφορετικού πάχους και στυλό. Τα πενιχρά φτερά θα εκτοπιστούν καθώς εμποδίζουν την εκτόπιση σε χαρτί
Σε γενικές γραμμές και σε όλα τα επίπεδα γραφής, θα προσπαθήσουμε στο αριστερόχρονο παιδί, καθώς και στο δεξιό χέρι, η προσαρμογή της μεθόδου που ακολουθείται στη γραπτή αναδημιουργία του γίνεται σε κάθε μεμονωμένη περίπτωση, παρακολουθώντας τις δυσκολίες του και παρέχοντάς του τεχνικές για την αντιμετώπιση του προβλήματος.
Σε επίπεδο γραφής, οι αριστερόχειρες υποφέρουν από ένα μειονέκτημα λόγω των δύσκολων συνθηκών που προκύπτουν στο γραφικό κίνημα λόγω της χρήσης του αριστερού χεριού, ανεξάρτητα από τις γενικές δυσκολίες. Η συστηματική γραφή που προχωράει από αριστερά προς τα δεξιά, στο οριζόντιο επίπεδο είναι ευκολότερη για τους δεξιούς χειριστές γιατί πηγαίνει στη φυσική έννοια της εξέλιξης του δεξιού χεριού.
Το αριστερόχειρο παιδί καλύπτει αυτό που γράφει καθώς προχωράει το χέρι του. Αυτή η δυσκολία προκαλεί μια σειρά αντισταθμιστικών συμπεριφορών στην αριστερή χειρολαβή που δεν είναι πάντοτε προσαρμοσμένες στις περιστάσεις, μπορούν να επιλέξουν, όταν το χαρτί είναι ευθεία μπροστά του, μεταξύ:
- Τραβήξτε τον αριστερό σας ώμο φέρνοντας το χέρι σας πιο κοντά.
Περάστε προς τα δεξιά για να σύρετε το χέρι σας και να προχωρήσετε χωρίς να σφίξετε πάρα πολύ.
Μείνετε ευθεία, χωρίς σπασμούς, αν και στη συνέχεια "σκουπίστε" τη γραμμή με το χέρι σας.
Για να αποφύγετε αυτό το τελευταίο πρόβλημα, κάποιοι αριστερόχειρες τοποθετούν το χέρι τους πάνω από τη γραμμή για να το απελευθερώσουν. Ο βραχίονας και ο βραχίονας διαχωρίζονται από τον κορμό με μεγάλη περιστροφική κίνηση.
Για να αντιμετωπίσετε αυτά τα προβλήματα, πρέπει τις ακόλουθες πτυχές:
α) Θέση χειρός: χέρι κάτω από τη γραμμή, χέρι πάνω από τη γραμμή.
β) Διάταξη χαρτιού.
γ) Πορεία εξέλιξης.
δ) Μορφές γραφής: κάθετη ή προς τα αριστερά.
Για όλους όσους ενδιαφέρονται να επεκτείνουν τις πληροφορίες, σας παραπέμπω στο άρθρο της Doña María Rosario Villagrasa, το οποίο είναι πολύ εκτενές και σαφές.
Μετά την αναδημιουργία, κερδίζετε ταχύτητα, οριζόντια, ωαλιστική και αρμονική, εκτιμώντας μια τεράστια εξέλιξη της γραφής και την εξαφάνιση επώδυνων φαινομένων, αποφεύγοντας την τάση στο επίπεδο του κινητήρα.
Αυτή τη στιγμή, το αριστερόχειρο παιδί αποκτά γούστο για γραφή και έκφραση, γεγονός που αποτελεί σημαντική πρόοδο για την εξέλιξη του στη μάθηση
Τέλος, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε το Ινστιτούτο Ψυχογραφικών Μελετών και τον συγγραφέα που μας επιτρέπει να αναπαράγουμε αυτές τις πληροφορίες.
