Αυτό είναι ένα θέμα που οι τάξεις προσπαθούν να εφαρμόσουν τακτικά, είναι πολύ θετικό το γεγονός ότι τα παιδιά αναγνωρίζουν τις προσπάθειές τους Περισσότερο από τα επιτεύγματά σας. Αυτό είναι το ίδιο στην οικογένεια. "Πόσο έξυπνος είστε" ή "Πόσο καλός έχετε εργαστεί"; Φαίνεται σαφές ότι ο έπαινος ενισχύει την προσωπικότητα του παιδιού, αλλά, Τι είδους έπαινο είναι καλύτερο για τα παιδιά;
Ο Carol Dweck, ένας ψυχολόγος του Στάνφορντ, έχει περάσει χρόνια αποδεικνύοντας ότι ένα από τα θεμελιώδη στοιχεία της επιτυχημένης εκπαίδευσης είναι η ικανότητα μάθησης από λάθη. Ωστόσο, έχουμε την τάση να μεταφέρουμε ακριβώς το αντίθετο, διότι αν ένα παιδί κάνει λάθη, δεν υποτίθεται ότι είναι πολύ έξυπνος.
Ο ευφυής δεν κάνει λάθη και τον συγχαρούμε ακριβώς γι 'αυτό. Το μήνυμα που μεταδίδεται σιωπηρά είναι ότι πρέπει να είστε έτοιμοι χωρίς να κάνετε λάθη: να αποτύχει είναι να αποτύχει, δεν αξίζει να δοκιμάσετε.
Ο Dweck πραγματοποίησε ένα πείραμα με περισσότερα από 400 παιδιά από δώδεκα σχολεία της Νέας Υόρκης: υπέστη μια πολύ εύκολη δοκιμή αποτελούμενη από ένα παζλ. Μόλις τελειώσει, το σημείωμα ενημερώθηκε σε κάθε παιδί, ακολουθούμενο από μια φράση επαίνου. Τα μισά από τα παιδιά είχαν επαίνους για τη νοημοσύνη τους. Το άλλο μισό, για την προσπάθειά σας.
Στη συνέχεια τους επετράπη να επιλέξουν μεταξύ δύο διαφορετικών δοκιμών. Η πρώτη επιλογή περιγράφηκε ως μια σειρά δυσκολότερων παζλ, αλλά τα παιδιά έλεγαν ότι αν προσπάθησαν, θα μάθαιναν πολλά. Η άλλη επιλογή ήταν μια εύκολη δοκιμή, παρόμοια με αυτή που είχαν ήδη κάνει.
Μια απλή φήμη έπαινο φάνηκε να έχει μεγάλη επιρροή στα αποτελέσματα: ομάδα παιδιών συνεχάρη για την προσπάθειά τους, Το 99% επέλεξε το σύνολο των δύσκολων παζλ: μια ακόμη πρόκληση, προσπαθώντας να είναι το καλό πράγμα. Από την πλευρά τους, τα περισσότερα από τα αγόρια που εγκωμιάστηκαν για τη νοημοσύνη τους αποφάσισαν την πιο εύκολη δοκιμή.
Τα παρακάτω πειράματα Dweck δείχνουν ότι ο φόβος της αποτυχίας εμποδίζει επίσης τη μάθηση. Με την ίδια ομάδα παιδιών, υποβλήθηκαν σε μια άλλη δοκιμή, αυτή τη φορά πολύ δύσκολη, για να δουν πώς ανταποκρίθηκαν στην πρόκληση.
Η συμμετοχή των παιδιών για την προσπάθειά τους ήταν σαφής και ενθουσιώδης. Στην πραγματικότητα, είναι ένας τρόπος προώθησης της αυτονομίας τους. Αντ 'αυτού, τα παιδιά που εγκωμιάστηκαν για τη νοημοσύνη τους αποθαρρύνονταν αμέσως, επειδή θεωρούσαν τα αναπόφευκτα λάθη τους ως σημάδια αποτυχίας.
Όπως Τα παιδιά της "προσπάθειας" ήταν πρόθυμα να αποδεχθούν τις προκλήσεις (Αν και αυτό αρχικά υποτίθεται ότι αποτυγχάνει), κατέληξαν να παίζουν στο σχολείο σε πολύ υψηλότερο επίπεδο. Οι μαθητές που είχαν τοποθετηθεί τυχαία στην ομάδα "έτοιμοι" είχαν χειρότερα αποτελέσματα.
