Για να σας παρουσιάσω το θέμα της θέσης θα εξηγήσω μια ιστορία που θα μπορούσε να εξηγηθεί αυτά τα Χριστούγεννα:
- Η Ivette είναι 6 χρονών, πριν από μία εβδομάδα έφτασε στο νέο της σχολείο και έχει πει ότι θα εμφανιστεί στο παιχνίδι του Χριστουγεννιάτικου πάρτι που παίζει τη Μαρία. Είναι πολύ ευτυχισμένη, αλλά ταυτόχρονα αισθάνεται νευρικός γιατί ξέρει ότι οι γονείς της και οι νέοι συμμαθητές της θα την παρακολουθήσουν. Καθώς δεν θέλει να τους απογοητεύσει, ζήτησε από τον δάσκαλο να τον βοηθήσει να γίνει πολύ καλά ως πάστορας. Ο Μάρκος είναι 6 ετών και πηγαίνει στην ίδια τάξη με την Ivette. Θα ενεργήσει επίσης στο ρόλο του José και ζήτησε επίσης από τον δάσκαλο να τον βοηθήσει. Ο δάσκαλος αποφάσισε ότι θα βοηθήσει τον Μάρκο αλλά όχι την Ivette. Την εβδομάδα εργάστηκε μαζί της έχει συνειδητοποιήσει ότι είναι πολύ εξαρτημένος. Ζητήστε βοήθεια και συμβουλές για τα πάντα και η καθηγήτρια σκέφτηκε ότι με αυτόν τον τρόπο θα βρει τον καλύτερο τρόπο να κάνει τη Μαρία και έτσι να είναι πιο ικανή να πάρει αποφάσεις για τον εαυτό της. Σε διαδοχικές μέρες ο δάσκαλος βοηθά τον Μάρκο με τη μεταμφίεση, τις φράσεις που πρέπει να πει και να προετοιμάσουν το έργο μαζί. Μερικές φορές ο ίδιος δάσκαλος παίζει José έτσι Marcos μπορεί να δει πώς μπορεί να ενεργήσει για να φανεί πιο πραγματική. Ο Μάρκος συμβουλεύει τις αμφιβολίες που έχει και καθώς περνούν οι μέρες και εσωτερικοποιεί όλα όσα έχει μάθει, ζητά όλο και λιγότερη υποστήριξη από τον δάσκαλο. Η Ivette πρέπει να δοκιμάσει μόνο το έργο, ο δάσκαλος του έχει πει να προσπαθήσει σκληρά, να το κάνει όσο κρίνει καλύτερα και ότι σίγουρα θα το κάνει πολύ καλά. Γνωρίζει τις φράσεις, αλλά δεν ξέρει πολύ καλά πώς να τις λέει ή πότε. Είναι πολύ νευρικός γιατί κάνει πολλές πρόβες, αλλά έχει αμφιβολίες για το αν θα κάνει καλά. Κάθε μέρα προσπαθεί να πείσει τον δάσκαλο να τον βοηθήσει, αλλά συνεχίζει με τη στρατηγική του να κάνει ότι επιλύει τις ίδιες τις αμφιβολίες για να την βοηθήσει να είναι πιο αυτόνομη. Η μέρα του παιχνιδιού φτάνει και ο Marcos είναι νευρικός, αλλά αισθάνεται ασφαλής, ενώ η Ivette είναι πολύ νευρικός και ανασφαλής και προσπαθεί απεγνωσμένα να βοηθήσει το δάσκαλο λίγο επειδή δεν θέλει να κοιτάξει άσχημα με τους συμμαθητές της ή τους γονείς της την πρώτη εβδομάδα. Ο καθηγητής εξηγεί κάποιες κατευθυντήριες γραμμές, χωρίς όμως να θέλει να παρεμβαίνει στο ρόλο που έχει δημιουργήσει, πιστεύοντας ότι θα έχει εργαστεί σκληρά και ότι θα διαδραματίσει καλό ρόλο. Κατά τη στιγμή της εκπροσώπησης του έργου ο Marcos ενεργεί με ασφάλεια, ενώ η Ivette είναι λάθος, πηγαίνει στο χρόνο και συχνά κοιτάζει τον δάσκαλο για να τον βοηθήσει και να τον καθοδηγήσει από την πλευρά του. Ο δάσκαλος σας βοηθά να αποθηκεύσετε τη λειτουργία. Στο τέλος του έργου ο Marcos αγκαλιάζει ευτυχώς τους υπερήφανους γονείς του, ενώ η Ivette φωνάζει ασυνείδητα επειδή αισθάνεται ότι η δουλειά ήταν μια αποτυχία εξαιτίας της και ότι δεν μπόρεσε να διαδραματίσει έναν άξιο ρόλο.
Αυτή η ιστορία δεν είναι παρά μια μεταφορά για τη ζωή οποιουδήποτε παιδιού από τη στιγμή που γεννιέται. Όπως η Ivette, φτάνουν στον κόσμο χωρίς να γνωρίζουν κανέναν και αναζητήστε γρήγορα ένα άτομο που θα χρησιμεύσει ως αναφορά, για βοήθεια και υποστήριξη, συνήθως η μητέρα (στην περίπτωση της Ivette, της δασκάλας της).
Θέλουν να μάθουν να ζουν, θέλουν να μάθουν καθημερινά και θέλουν να μάθουν να είναι, επειδή στην πραγματικότητα δεν γνωρίζουν καν ότι υπάρχουν μέχρι οκτώ ή δέκα μήνες, οπότε διαμαρτύρονται αν είναι χωρισμένοι από τον κύριο προσανατολισμό τους Λέω, είναι συνήθως η μητέρα) σε αυτό που όλοι γνωρίζουμε ως "αγωνία διαχωρισμού".
Για να μάθουν όλα αυτά, πρέπει να ζουν όσο το δυνατόν πιο κοντά σε κάποιον που μπορεί να τους διδάξει, εξαρτώντας όσο το δυνατόν περισσότερο, καθώς όσο πιο εξαρτημένοι είναι παιδιά, τόσο πιο ανεξάρτητοι θα είναι αργότερα. Όσο περισσότερο μαθαίνουν τα πρώτα χρόνια, τόσο πιο αυτάρκεις θα είναι αργότερα.
Οι θεωρίες που λένε ότι τους αφήνουν να φωνάξουν μόνοι τους, έτσι ώστε να μάθουν, να καθυστερούν λίγο τις απαιτήσεις ("ας κλάψουμε λίγο περισσότερο και περισσότερο, γιατί αν πάτε αμέσως, θα σας καλούν πιο συχνά"), μην τις κουβαλάτε στα χέρια σας να συνηθίσει ή να διαχωρίσει το παιδί έτσι ώστε να μην είναι στην αγάπη έχουν παραδειγματιστεί στην τεχνική που πραγματοποίησε ο δάσκαλος με την Ivette. Σε μια προσπάθεια να την κάνει πιο ανεξάρτητη, να γίνει μόνος της, την κάνει να αισθάνεται πιο ανασφαλής και να έχει ανάγκη στήριξης.
Τα παιδιά που έχουν προηγουμένως χωριστεί από τη μητέρα τους και που προσπαθούν να διδάξουν να είναι ανεξάρτητα είναι εκείνα που εξαρτώνται για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, χάνουν το παράδειγμα της αναφοράς τους, θα αμφισβητήσουν τον εαυτό τους και θα χρειαστούν κάποιον να λάβει αποφάσεις γι ' Αφού μπόρεσε να μάθει με κάποιον που ξέρει πώς να τα πάρει.
Για να είστε ανεξάρτητοι, πρέπει πρώτα να είστε εξαρτημένοι:
- Πρώτα το κάνουν σε μένα (ή μας εξηγούν πώς γίνεται).
- Τότε το κάνω με τη βοήθεια και την επίβλεψη (ζητάς από κάποιον που ξέρει περισσότερο από εσύ που είσαι δίπλα σου ενώ το κάνεις. Τα παιδιά καλούν τη μητέρα ή τον πατέρα τους).
- Τέλος, μπορώ να το κάνω μόνος (όταν έχω ήδη μάθει ότι μπορώ να το κάνω μόνοι μου χωρίς την ανάγκη κάποιας να με επιβλέπει.) Σε περίπτωση αμφιβολίας ή λάθους, θα καλέσω και πάλι τον εκπαιδευτή μου. φαίνονται σε κίνδυνο, ανασφαλείς ή πιστεύουν ότι το κάνουν λάθος).
Δεν έχουμε όλοι μελετηθεί για να εργαστούμε; Δεν έχουμε κάνει κάποιες πρακτικές διδασκαλίας στις οποίες κάναμε πράγματα με έναν δάσκαλο που θα τον αφήσουμε να το δοκιμάσουμε μόνο του;
Αν θέλετε το παιδί σας να είναι ανεξάρτητο, αυτόνομο και ικανό να λαμβάνει αποφάσεις, να είναι το παράδειγμά του, παραμείνετε πάντα δίπλα του όταν σας χρειάζεται Πάντα πηγαίνετε στις κλήσεις σας. Λίγο-λίγο, όταν μαθαίνει να κάνει τα πράγματα για τα οποία ζητά τώρα τη βοήθειά σας, θα σταματήσει να σας καλεί γιατί θα νιώθετε ασφαλής και αρκετά βέβαιος για να τα εκτελέσετε.
