Σύμφωνα με τα στοιχεία της UNESCO, δύο στους δέκα μαθητές του κόσμου υποφέρουν από εκφοβισμό, μια θλιβερή πραγματικότητα επηρεάζει 246 εκατομμύρια παιδιά και εφήβους στον πλανήτη
Με τη νεοσυσταθείσα σχολική χρονιά, ενδέχεται να πάψουμε να έχουμε επίγνωση αυτού του πολύ σοβαρού προβλήματος για λίγο. Αλλά δεν πρέπει να είναι αυτός ο τρόπος, δεδομένου ότι ο εκφοβισμός δεν βασίζεται στις διακοπές, και όσο περισσότερο γνωρίζουμε γι 'αυτό, τόσο περισσότερα όπλα θα πρέπει να καταπολεμήσουμε και θέστε τέλος σε αυτή τη φοβερή μάστιγα.
Γιατί ο εκφοβισμός βράζει στο βρεφικό στάδιο
Ημέρες πριν από το τέλος της σχολικής χρονιάς, η Παγκόσμια Ένωση Παιδικών Εκπαιδευτικών (AMEI-WAECE) δημοσίευσε ένα έργο συντονισμένο από τον καθηγητή Martínez Mendoza, ειδικευμένο στις νευροεπιστήμες και την παιδική εκπαίδευση, με στόχο τους εκπαιδευτικούς της Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμια
Απευθύνεται στο το πρόβλημα του εκφοβισμού και της σχέσης του με το στάδιο της Παιδείας πρώιμης παιδικής ηλικίας, καθώς και κοινωνιομετρικές μεθόδους και τεχνικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς για να συνεργαστούν με την οικογένεια και τα παιδιά σε ορισμένες συνθήκες και σημαντικές μεταβλητές.
Η ανάλυση έδειξε ότι αν και ο εκφοβισμός δεν εκδηλώνεται στο στάδιο των Βρεφών (ή τουλάχιστον όχι συνηθισμένο), αρχίζει να διαμορφώνεται αυτή τη στιγμή και πιο συγκεκριμένα το περασμένο έτος, όπου οι μαθητές είναι μεταξύ πέντε και έξι ετών.
Σύμφωνα με τους ειδικούς, το στάδιο αυτό είναι κρίσιμο για το παιδί από τη σύγκλιση μιας σειράς μεταβλητών, μεταξύ των οποίων δύο θα ξεχωρίζουν:
Αφενός, την ψυχική και σωματική ανάπτυξη παιδιών με αυτές τις ηλικίες, που θα τους οδηγήσει να αναπτύξουν συμπεριφορές, συμπεριφορές και συμπεριφορές που θα μπορούσαν να γίνουν κυρίαρχες όταν πηγαίνουν στην Πρωτοβάθμια φάση.
Από την άλλη πλευρά, έχει παρατηρηθεί ότι πολλά από τα παιδιά που αργότερα γίνονται θύματα προέρχονται από δυσλειτουργικές οικογένειες, έτσι αυτή η μελέτη επικεντρώνεται στη σημασία του τεχνικού και εκπαιδευτικού προσωπικού της Βρεφικής σκηνής δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στα παιδιά που ανήκουν σε αυτούς τους τύπους οικογενειών.
Η σημασία των σχέσεων στην ομάδα
Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να σημειωθεί ότι αν και το γεγονός ότι ανήκουν σε μια λειτουργική οικογένεια παρέχει ευνοϊκές συνθήκες για μια υγιή γενική ανάπτυξη των παιδιών Στην εποχή τους στο σχολείο, αυτό δεν σημαίνει ότι θα είναι "άνοσοι" στη δυνατότητα να γίνουν αστυνομικοί.
Δυστυχώς, το ζήτημα του εκφοβισμού είναι αρκετά περίπλοκο και δεν περιορίζεται αποκλειστικά στην εκπαίδευση που λαμβάνει η οικογένεια, αλλά και σε άλλους παράγοντες όπως οι φιλίες του παιδιού και τις σχέσεις και τον ρόλο μέσα στην σχολική ομάδα στην οποία ανήκει.
Επομένως, ο οδηγός που προετοιμάζει η AMEI επικεντρώνεται επίσης στην ανάλυση πώς λειτουργούν οι σχέσεις των παιδιών σε μια ομάδα, προσφέροντας στους εκπαιδευτικούς πολύ οπτικές και γρήγορες πληροφορίες για να ανιχνεύσουν αντιξοότητες μεταξύ των ηγετών των ομάδων, των δικτύων τους, των απομονωμένων παιδιών, των παιδιών που απορρίφθηκαν, των αδυναμιών, των «νησιωτικών» παιδιών που αποτελούν μια ομάδα εκτός από τη γενική ομάδα ...
Σύμφωνα με την AMEI, είναι σημαντικό οι καθηγητές, καθώς και οι συνεχείς αξιολογήσεις της ακαδημαϊκής εξέλιξης των μαθητών τους, να διενεργούν επίσης αναλύσεις για την παρακολούθηση των σχέσεων μεταξύ των παιδιών.Και είναι ότι μέσω της παρατήρησης των συμπεριφορών και της πραγματικής επίγνωσης του προβλήματος, μπορούν να ανιχνευθούν ιδιαιτερότητες και διαφορές μεταξύ των μαθητών και να εργαστούν σε αυτό για να αποφευχθούν πιο σοβαρές καταστάσεις.
