Συχνά εμφανίζονται θέματα σχετικά με την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών μας, αν κατά την καθημερινότητα συνειδητοποιούμε ότι υπάρχει ένα πρόβλημα στο σπίτι, στο σχολείο ... Είναι παιδί μετακινηθεί ή έχει διαταραχή; Πρέπει να αναζητήσω ψυχολογική βοήθεια; Χρειάζεστε υποστήριξη στο σχολείο; Επίσης, στην περίπτωση παιδιών με ψυχολογικές δυσκολίες, υπάρχουν αμφιβολίες και η επαγγελματική γνώμη είναι απαραίτητη.
Για να απαντήσετε σε αυτές και άλλες ερωτήσεις Μιλήσαμε σήμερα με τη μαρίνα Barber, ψυχολόγο (UDIAT) του νοσοκομείου Vithas Virgen del Mar (Αλμερία), ειδικός στην Ψυχοπαθολογία της Γλώσσας και την αποκατάστασή του, ειδικός στην Ψυχοκινητική και Πρόωρη Φροντίδα, με μεγάλη εμπειρία στον τομέα της γενικής ψυχολογίας Βρεφική υγεία των νέων.
Σε ποιο βαθμό η έγκαιρη προσοχή επηρεάζει τη βελτίωση της ανάπτυξης του παιδιού με γνωστικές δυσκολίες;
Όταν εντοπίζεται οποιαδήποτε δυσκολία μάθησης σε μικρή ηλικία, ο μικρός αυτός πρέπει να αναφέρεται αμέσως στην Πρόωρη Φροντίδα. Η έγκαιρη παρέμβαση είναι απαραίτητη για την άμβλυνση των ενδεχόμενων ελλειμμάτων ή ακόμη και για τη διόρθωσή τους.
Ποια σημάδια μπορούν να κάνουν οι γονείς να πιστεύουν ότι ένα παιδί χρειάζεται παιδαγωγική ή ψυχολογική προσοχή;
Τα προειδοποιητικά σημάδια που αναπτύσσονται είναι πολύ διαφορετικά. Μπορούν να παρατηρηθούν σε μια συγκεκριμένη περιοχή (κοινωνική, επικοινωνιακή, αντιληπτική-γνωστική, προσωπική ή αυτοκινητική αυτονομία) ή σε αρκετές περιοχές την ίδια στιγμή. Μερικά από τα προειδοποιητικά σήματα που βρίσκονται σε εξέλιξη που μια οικογένεια μπορεί να παρατηρήσει στο σπίτι είναι:
• Καθυστέρηση στην απόκτηση στοιχείων κινητήρα. Για παράδειγμα, το μωρό που, μετά από 18 μήνες, δεν έχει ξεκινήσει το ελεύθερο περπάτημα.
• Δυσκολία στην επαφή με τα μάτια, τη μίμηση ενός άλλου (παιδιού ή / και ενήλικου) και ακολουθώντας τις οδηγίες που δίνονται.
• Μην ξεκινάτε τα πρώτα σας λόγια γύρω από το χρόνο και, όσο περνάει ο καιρός, μην προχωρήσετε ευνοϊκά στην απόκτηση του λεξιλογίου. Δεν πρέπει να παρασυρθούμε από τη λαϊκή φράση "θα μιλήσει".
• Αίσθημα ότι όταν το παιδί μιλάει σε αυτόν, δεν μας καταλαβαίνει ή δεν μας ακούει καλά, ακόμα και όταν γνωρίζουμε ότι δεν έχει έλλειψη ακοής.
• Δυσκολία στην απόκτηση βασικών εννοιών όπως τα χρώματα, τα σχήματα ...
• Η ακαμψία της συμπεριφοράς, θέλει πάντα να παίζει την ίδια δραστηριότητα ή με το ίδιο παιχνίδι και, όταν προσπαθούμε να την τροποποιήσουμε, έχει τεράστιες εκβιασμούς.
Σε γενικές γραμμές, εάν παρατηρήσουμε ότι το παιδί μας παρουσιάζει καθυστέρηση σε σχέση με τα άλλα παιδιά που κάνει η ηλικία του, το παιδί αυτό θα εκτιμηθεί από μια ομάδα έγκαιρης φροντίδας. Ο παιδίατρος μπορεί να κάνει αυτή την παραπομπή.
Τι είναι ακόμα άγνωστο σχετικά με τις διαταραχές του φάσματος του αυτισμού;
Παρά τις μεγάλες προόδους που έχουν σημειωθεί, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά στοιχεία που παραμένουν άγνωστα. Βιολογικοί, περιβαλλοντικοί και γενετικοί παράγοντες είναι αυτοί που εμπλέκονται στην παρουσία αυτής της διαταραχής. Επί του παρόντος, δεν υπάρχει οριστική ιατρική δοκιμασία που διαγνώσκει ASD. Χάρη στις εκστρατείες ευαισθητοποίησης που διεξάγονται από τις διάφορες ενώσεις και τις ομοσπονδίες αυτισμού, οι διάφοροι μύθοι που κυκλοφορούν γύρω από αυτή τη διαταραχή μειώνονται. Ένας από αυτούς τους μύθους είναι ότι υπάρχουν θεραπείες που το θεραπεύουν, ο αυτισμός είναι μια δια βίου διαταραχή.
Πώς γίνεται η διάγνωση του αυτισμού; Έχει σημειωθεί πρόοδος τα τελευταία χρόνια στον τομέα αυτό;
Η πρόοδος στον αυτισμό, χάρη στις πρόσφατες και πολλαπλές έρευνες, είναι θεαματική. Έχει σημειωθεί πρόοδος όχι μόνο στην καθιέρωση της διάγνωσης, αλλά και σε σχέση με τα αίτια της διαταραχής και τα μοντέλα εκπαιδευτικής παρέμβασης
Είναι μια πολύπλοκη διάγνωση που απαιτεί μια πολυεπιστημονική ομάδα αποτελούμενη από επαγγελματίες με μεγάλη εμπειρία σε αυτόν τον τομέα. Ελλείψει οποιωνδήποτε ιατρικών στοιχείων που να το αποδεικνύουν, πρέπει να βασιστούμε στην παρατήρηση και την αξιολόγηση της συμπεριφοράς. Η διαδικασία αποτελείται από διάφορες φάσεις, διαδικασία συλλογής πληροφοριών τόσο από την οικογένεια όσο και από το περιβάλλον, άμεση παρατήρηση του παιδιού και εφαρμογή τυποποιημένων δοκιμών. Αφού λάβουμε τα αποτελέσματα όλων αυτών των δεδομένων, μπορούμε να διατυπώσουμε μια διάγνωση η οποία θα πρέπει να ακολουθείται αμέσως από ένα ολοκληρωμένο σχέδιο δράσης.
Πώς μπορούν να βοηθηθούν τα παιδιά με σύνδρομο Asperger στο σπίτι; Και στο σχολείο;
Ιδιαίτερη σημασία έχει η παροχή στην οικογένεια στρατηγικών και εργαλείων που τους επιτρέπουν να ενεργούν σωστά τόσο στο σπίτι όσο και σε ορισμένες κοινωνικές καταστάσεις. Κάποιοι βασικές συστάσεις που μπορούμε να κάνουμε είναι:
• Δημιουργήστε ρουτίνες που θα τους βοηθήσουν να ελέγξουν το περιβάλλον και να αποτρέψουν τι θα συμβεί στη συνέχεια. Οι πίνακες επικοινωνίας και οι οπτικές ατζέντες είναι χρήσιμες.
• Ξεκινώντας από τα συμφέροντα του ανηλίκου να εκτελεί τα καθήκοντά του με τρόπο που κρίνεται κίνητρο να εκτελέσει.
• Αποφύγετε τις αντιπαραθέσεις, είστε υπομονετικοί, καθώς αυτό μπορεί να προκαλέσει ακόμα πιο άκαμπτη συμπεριφορά στο άτομο με την Asperger.
• Προσαρμόστε τη γλώσσα ώστε να είναι κατανοητή από όλους. Αποφεύγοντας λογοτεχνικά στοιχεία και διπλές έννοιες που οδηγούν σε σύγχυση.
• Να προωθήσουν τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες ομάδας με προοδευτικό τρόπο, χωρίς να προκαλούν συναισθηματικές καταστάσεις άγχους.
Στο σχολείο θα είναι οι Ομάδες Προσανατολισμού που εκτιμούν το είδος σχολείου που χρειάζεται κάθε παιδί και απαιτούν από τους εκπαιδευτικούς στρατηγικές για την επίλυση πιθανών συγκρούσεων που μπορεί να προκύψουν στην τάξη σε σχέση με τους μαθητές που παρουσιάζει ο Asperger.
Πώς μπορούμε να πούμε πότε ένα παιδί "μετακινείται" και όταν έχει μια διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής; Είναι δυνατόν να το κάνετε στην εγχώρια σφαίρα;
Σαν να έχουμε σοβαρό πόνο στο γόνατο, συμβουλεύουμε έναν τραυματολόγο, εάν παρατηρήσουμε ότι το παιδί παρουσιάζει δυσκολίες, πρέπει να συμβουλευτούμε έναν ψυχολόγο μεταξύ άλλων ειδικών
Η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας χαρακτηρίζεται από έλλειψη προσοχής, υπερδραστηριότητα και παρορμητικότητα. Όταν το παιδί μας παρουσιάζει αυτό το είδος των χαρακτηριστικών και αυτά επηρεάζουν την καθημερινή ζωή του παιδιού και το περιβάλλον του με αρνητικό τρόπο μέχρι να μη γνωρίζουν πώς να τον ελέγχουν, τότε πρέπει να συμβουλευτούμε έναν ειδικό.
Τα προβλήματα που μπορεί να έχει ένα παιδί στο σχολείο, μπορούν τα παιδιά να κρυφτούν με υψηλές ικανότητες; Πώς να διαφοροποιήσετε αυτά τα παιδιά;
Το παιδί με υψηλές ικανότητες θα παρουσιάσει στα πρώτα μαθήματα κάποιες δεξιότητες ανώτερες ή πολύ ανώτερες από τους υπόλοιπους εταίρους, γρήγορα μαθαίνοντας, για παράδειγμα, διαδικασίες όπως η παιδεία. Εάν αυτοί οι ανήλικοι δεν εντοπιστούν έγκαιρα, ενδέχεται να υπάρχουν περιπτώσεις έλλειψης κινήτρων και, ως εκ τούτου, κακής ακαδημαϊκής επίδοσης που μπορεί να οδηγήσει σε έλλειψη αυτοεκτίμησης και κίνητρο για μάθηση. Η ανίχνευση αυτών των παιδιών πρέπει να γίνει σε νεαρή ηλικία για να αποφευχθεί η περαιτέρω αποτυχία του σχολείου. Μερικά από τα σημεία που μπορούν να παρατηρηθούν είναι: precocity στον ψυχοκινητικό και γλωσσικό τομέα, χαμηλή ανοχή για απογοήτευση, μεγάλες μνημειώδεις δεξιότητες, προτίμηση σε παιχνίδια γνωστικού χαρακτήρα όπως παζλ ή προτίμησης για θέματα που δεν είναι κοινά στα παιδιά , μεταξύ άλλων γενικών χαρακτηριστικών.
Πιστεύετε ότι το τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα διαθέτει επαρκείς πόρους για να εξυπηρετήσει παιδιά με ειδικές ανάγκες; Τι λείπει;
Όχι. Νομίζω ότι το εκπαιδευτικό σύστημα γενικά απαιτεί μια μεγάλη μεταρρύθμιση, και ειδικά στον τομέα των ειδικών αναγκών, τα σχολεία θα πρέπει να διαθέτουν πολύ πιο υλικά και επαγγελματικά μέσα. Όσον αφορά τις ελλείψεις, επισημαίνοντας το έλλειμμα των επαγγελματιών που ενδιαφέρονται για τα παιδιά, για παράδειγμα, ο ίδιος δάσκαλος της ακοής και της γλώσσας μπορεί να μοιραστεί από πολλά κέντρα ώστε το παιδί να λάβει μόνο μισή ώρα εβδομαδιαίας υποστήριξης και, επιπλέον, με ομαδικό τρόπο. Ένα άλλο γεγονός που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι η ποιότητα της κατάρτισης των επαγγελματιών που εργάζονται σε αυτόν τον τομέα, χρειαζόμαστε επαγγελματίες καλά εξοπλισμένους με στρατηγικές σε όλους τους τομείς και, πάνω απ 'όλα, με ένα μεγάλο προσόν για το έργο που επιτελούν, έτσι ώστε Η τρέχουσα μορφή πρόσβασης σε αυτό το είδος εργασίας δεν νομίζω ότι είναι κατάλληλη. Ως εκ τούτου, χρειαζόμαστε μια μεταρρύθμιση από τη βάση.
Εδώ η συνέντευξη με την ψυχίατρο Marina Barber, στην οποία εκτιμούμε την προθυμία σας να απαντήσετε στις ερωτήσεις μας και ελπίζουμε ότι θα λύσει τις ανησυχίες πολλών γονέων.
