Όταν οι μαθητές γυμνασίου άρχισαν να παίρνουν συστηματικά τα κινητά τους, οι εκπαιδευτικοί και οι ηγέτες των σχολείων χρειάζονταν να ξεκινήσουν μια συζήτηση. Εάν το τηλέφωνο κουδουνίζει στη μέση μιας τάξης, ο δάσκαλος και οι συμμαθητές διαταράσσονται, εάν πληκτρολογείτε για να στείλετε μηνύματα κειμένου, δεν απαντά.
Από τα "προϊστορικά" κινητά τηλέφωνα (όπως ονομάζει ο γιος μου, είναι απλά λίγο ξεπερασμένα για μένα) γυρίζουμε σε smartphones. Τόσες πολλές δυνατότητες στην ίδια συσκευή! καθώς και τόσες πολλές επιχειρήσεις κοινής ωφέλειας που έχουν τεθεί στην άκρη ενάντια στη μαζική χρήση των άμεσων μηνυμάτων και των φωτογραφικών μηχανών.
Πριν από ένα χρόνο ανακάλυψα μια διαδικασία που ξεκίνησε σε μερικά Καταλανικά Ινστιτούτα, όπως γνωρίζω, στη Γκαλίτσια αναπτύσσεται επίσης η εμπειρία (και συγχωρείτε γιατί είμαι βέβαιος ότι σε άλλες περιοχές εφαρμόζονται τέτοιες πρωτοβουλίες, αν και δεν το γνωρίζω). Είναι περίπου να εκπαιδεύσει στη χρήση - εκπαιδευτικό - αντί της απαγόρευσης, και με αυτόν τον τρόπο το smartphone μπορεί να έχει παρουσία (περιορισμένη χρήση) στην τάξη.
Η m - Learning ξέρουμε ήδη τι είναι ή τουλάχιστον μας ακούγεται: πρόκειται για το Μεθοδολογία διδασκαλίας και εκμάθησης με τη χρήση φορητών συσκευών με σύνδεση στο Διαδίκτυο. Και είναι μια σημαντική ανακάλυψη στην εκπαίδευση, διότι επιτρέπει στους φοιτητές πολύ πιο ενεργό συμμετοχή, ενώ τους πιέζει να πάρουν αποφάσεις.
Η μεθοδολογία αυτή είναι τουλάχιστον σύμφωνη με τις εποχές, επομένως δεν έχουμε συνήθως προβλήματα με τη χρήση φορητών υπολογιστών (θα ήταν επιθυμητό να ξεπεραστεί το περιβάλλον της αίθουσας υπολογιστών, όπως υποδεικνύει ο Marcos εδώ), ακόμη και δισκία. Αλλά όταν μιλώ για τις εκπαιδευτικές χρήσεις του smartphone, Δεν βρίσκω συνήθως ευνοϊκές θέσεις μεταξύ των γονέων.
Δεν θα ήξερα καν πώς να διαχειριστεί αυτή την κατάσταση σε μια τάξη με παιδιά για τα οποία το κινητό τους είναι λίγο περισσότερο από μια κονσόλα μίνι παιχνιδιών και ένα στιγμιαίο κανάλι επικοινωνίας. Υπάρχουν όμως καθηγητές που στοιχηματίζουν σε αυτό και μας στέλνουν το μήνυμα αυτό αν δεν αναλάβετε δράση, δεν μπορείτε να ξεκινήσετε νέα πράγματα.
Είναι ξεκάθαρο ότι η έξοδος από την άνεση, από αυτό που γνωρίζουμε, κοστίζει (ο Marcos το αποκαλεί "ζώνη άνεσης"), αλλά η καινοτομία είναι πάντα άγνωστη. Παρόλα αυτά δίνουν στα παιδιά εργαλεία για να είναι δημιουργικά ή να μάθουν να λαμβάνουν αποφάσεις.
Σε κάθε περίπτωση, αν το κινητό είναι αυστηρά απαγορευμένο στην τάξη, γυρίζει την πλάτη του στην πραγματικότητα. Γιατί να χάσετε μια διπλά εκπαιδευτική ευκαιρία;
Πώς μπορείτε να εκπαιδεύσετε ένα κινητό στην τάξη;
Αυτή η αναφορά από τη La Vanguardia λέει πώς στο IES Torre de Palau de Terrassa (Βαρκελώνη) εκπαιδεύουν τη χρήση των smartphones, ώστε να μην τονίζουν την απαγόρευση. Φυσικά, το διάταγμα που εγκρίθηκε από το μοναστήρι και το σχολικό συμβούλιο, το καθιστά σαφές αυτό η συσκευή θα σιγήσει και θα αποθηκευτεί κατά τη διάρκεια των τάξεων.
Αυτό σε ένα σημείο ο δάσκαλος τους λέει να το βγάλουν επειδή σχεδιάζουν εφαρμογές ή πρέπει να καταγράψουν τους εαυτούς τους ενώ μιλούν αγγλικά; Λοιπόν, το βγάζουν από τις τσάντες τους και δουλεύουν στα τηλέφωνά τους. Επιπλέον, ένα smartphone χρησιμεύει ως φωτογραφική μηχανή ή βιντεοκάμερα, η οποία δίνει πολύ χρόνο όταν επινοεί διαγωνισμούς φωτογραφιών ή καταγράφει μια συνέντευξη με τον σχολικό σεφ για να εξηγήσει πώς σχεδιάζονται τα μενού (παραδείγματα, βέβαια).
Μια από τις βασικές δεξιότητες που πρέπει να αναπτυχθούν σε αυτόν τον αιώνα είναι η χρήση (όχι μόνο η κατανάλωση) και η δημιουργία τεχνολογίας. Σήμερα όλοι γνωρίζουμε το ποσό των υπηρεσιών κοινής ωφελείας που μπορούν να δοθούν σε ένα κινητό τηλέφωνο σε διαφορετικούς επαγγελματικούς τομείς, επειδή διευκολύνει την ταχεία επικοινωνία μεταξύ επαγγελματιών και προμηθευτών, μεταξύ επαγγελματιών και πελατών, μεταξύ ειδικών που ανταλλάσσουν πληροφορίες κ.λπ. (όταν ένας συνάδελφος με τον οποίο μίλησα εδώ ζήτησε συμβουλές από έναν συνάδελφο στην Ιταλία μέσω ενός υπολογιστή, αυτή ήταν η βόμβα!), φανταστείτε σήμερα καθώς οι δυνατότητες και οι ευκαιρίες πολλαπλασιάστηκαν).
Υπάρχουν πολλά πιθανά μαθησιακά καθήκοντα με ένα κινητό τηλέφωνο από την αναζήτηση και ανάλυση των σημερινών ειδήσεων σε εκπαιδευτικά podcasts, με την ανάπτυξη πρακτικών φύλλων ή περιλήψεων
Η ιδέα που κάνανε κάποιοι δάσκαλοι και κέντρα είναι να απορρίψει την απαγόρευση να αποφύγει την άρνηση της πραγματικότητας, διερευνώντας με τους μαθητές τις δυνατότητες και εκπαιδεύοντας τους σε ασφαλή χρήση.
Αλλά η κακή χρήση του διαδικτύου, των κοινωνικών δικτύων, των άμεσων μηνυμάτων ...
Εντάξει, μερικές φορές προκύπτουν προβλήματα εξαιτίας αυτού: κακή χρήση, αλλά με τη συσκευή στο χέρι, ο εκπαιδευτικός μπορεί επίσης να εκπαιδεύσει στην αποφυγή κινδύνου, ενώ ο καθένας κατεβάζει μια αίτηση για χρήση στην ξενάγηση που θα κάνει την επόμενη μέρα σε ένα φυσικό πάρκο.
Η Lisa Nielsen είναι δάσκαλος και είναι καινοτόμος δάσκαλος, μπορεί να προέρχεται από την εμπειρία της στο σχολείο, η οποία χαρακτηρίζεται ως βαρετή και άσχετη, τώρα θέλει να βοηθήσει στην αλλαγή της εμπειρίας των παιδιών με τα οποία συνεργάζεται και να ερευνήσουν έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν σχετικές εμπειρίες στο σχολείο.
Σύμφωνα με τα λόγια του, τα σημερινά παιδιά «κλειδώνονται στις τάξεις του παρελθόντος» (με εξαιρέσεις). Η Λίζα έχει ένα blog που ονομάζεται Ο Καινοτόμος Εκπαιδευτικός, ο οποίος αποτελεί πηγή έμπνευσης για πολλούς επαγγελματίες της Εκπαίδευσης. Διασφαλίζει αυτό μπορείτε να ρυθμίσετε τη χρήση του smartphone στο σχολείο, να το βάλετε στην υπηρεσία της μάθησης και να επωφεληθείτε από αυτό. Όταν τα αγόρια και τα κορίτσια είναι σαφή σχετικά με τους περιορισμούς, συνήθως δεν υπάρχουν προβλήματα και τα περιστατικά έχουν απομείνει.
Ένας από τους λόγους για τους οποίους ο Nielsen επισημαίνει ότι ενσωματώνει τη διδασκαλία μέσω τηλεφώνου στην τάξη είναι να πιστεύει ότι αυτή η πρακτική εξοικονομεί - εν μέρει - την έλλειψη επενδύσεων στην τεχνολογία στα σχολεία. Από την άποψη αυτή, είναι σαφές ότι οι επενδύσεις στην εκπαίδευση είναι πολύ σημαντικές και πρέπει να υποστηριχθεί ότι είναι μεταξύ των προτεραιοτήτων των χωρών. Αλλά εν μέρει συμφωνώ με τη Λίζα επειδή οι φοιτητές του γυμνασίου εξακολουθούν να έχουν το smartphone τους (αν το σύνολο δεν φτάσει στην ηλικία των 12 ετών, με 14/15 τα στοιχεία θα ανεβαίνουν), γιατί να μην τα βγάλουμε περισσότερα;
Η ευθύνη των εκπαιδευτικών (και των γονέων, παρακαλώ) είναι να διδάξετε στα παιδιά την αυτοπροστασία στο δίκτυο, εντάξει: τα λάθη θα είναι δικά σας και συνεπώς πρέπει να μάθουν να τα διαχειρίζονται και να μαθαίνουν από αυτά. Αλλά η ευθύνη για τη χρήση της τεχνολογίας δεν είναι ασύμβατη με τη χρήση της τεχνολογίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Τι γνωρίζετε, όπως γνωρίζετε, έχω μελετήσει μερικές φορές την ηλικία κατά την οποία τα παιδιά αγοράζουν το κινητό, ως εκ τούτου έχω μια κάπως αμφιλεγόμενη στάση, αλλά για την ηλικία στην οποία θα το βγάλουν πραγματικά (πιθανώς από το ESO 3) έχουν εξαφανιστεί τα "buts", θα αγοράσω το τηλέφωνο πολύ σύντομα;
Από την άλλη πλευρά αναγνωρίζω ότι στην πράξη το smartphone μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο στην τάξη, χωρίς προκατάληψη (επειδή πρόκειται για την προσθήκη και μη αφαίρεση) από άλλα παιδαγωγικά εργαλεία, και ότι αν αρχικά είναι το καθήκον των ομάδων διαχείρισης και των καθηγητών, οι οποίοι με τη σειρά τους θα τις μεταφέρουν στους μαθητές με το ύφος του "θα βγάλουμε το κινητό για την εργασία, τότε θα το κρατήσουμε και θα συνεχίσουμε να σιωπάμε. και από το δρόμο μιλάμε επίσης για εκείνο το κορίτσι από την πόλη x που έχει εκφοβίσει στον κυβερνοχώρο "
Εικόνες | Ιρλανδικό τύπος, Γκρέγκορυ Φόστερ
Περισσότερες πληροφορίες | Λίζα Νίλσεν, Educaweb, Orange Blog
Σε Peques και περισσότερα | Το δίτροχο πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει την εργασία σε ένα εκπαιδευτικό παράδειγμα που δέχεται μνημόσυνο και πρακτικές δραστηριότητες, αξιοποιώντας τις δυνατότητες του Διαδικτύου, των εφήβων και της τεχνολογίας: η χρήση μπορεί να γίνει κατάχρηση. Πώς να δώσετε έμφαση στην πρόληψη
