Όταν πραγματοποιήσαμε πριν από μία εβδομάδα τη συνέντευξη με τον Manuel Sicilia της KANDOR ΓραφικάΜας είπε για έναν δάσκαλο φίλο του που διδάσκει τους μαθητές του να κάνουν τα δικά τους σορτς στην τάξη. Δεδομένου ότι από τη στιγμή που έχουμε Internet είναι πολύ εύκολο να βρείτε αυτό που ψάχνετε, ήμουν σε θέση να βρει γρήγορα και να επικοινωνήσετε Alberto Molina, φίλος του Manolo Sicilia, όπως τον καλεί, ο οποίος λέει ότι είναι φίλος από το Ινστιτούτο και διατηρεί εβδομαδιαία επαφή. Ο Manuel Sicilia λέει ότι ο Alberto έχει μεγάλο ταλέντο και είναι πολύ επίμονος, έτσι νομίζω ότι μπορούμε να είμαστε σίγουροι ότι θα έχουμε ποιοτικές κινούμενες ταινίες από την Ισπανία για όλη την οικογένεια για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Ο Alberto Molina εργάζεται ως δάσκαλος από το 2009. Πριν, εργάστηκε για δώδεκα χρόνια σε μια ακαδημία που ίδρυσε. Στη συνέχεια, προετοίμασε αντιπολίτευση για το δημοτικό σχολείο στα αγγλικά. Το 2007 ενέκρινε χωρίς τόπο και το 2009 το πήρε τελικά. Ο Alberto είναι δάσκαλος δημοτικού που ειδικεύεται στα αγγλικά. Εργασία στο Το αγροτικό δημόσιο σχολείο Los Castaños που βρίσκεται στην πόλη του Pitres Alpujarra αν και με την κατάσταση της αγροτικής έχει επίσης κέντρα σε Pórtugos και Busquístar. Ο Alberto ζει σε μια πόλη κοντά στη Γρανάδα και χρειάζεται μια ώρα και μισή για να φτάσει στο σχολείο σε έναν απότομο ορεινό δρόμο. Τα σχολεία είναι μικρά και έχουν κατά μέσο όρο περίπου 40 μαθητές σε κάθε μία. Οι τάξεις σχηματίζονται από μαθητές διαφορετικών μαθημάτων και όχι περισσότερο από 10 ή 12 ανά τάξη. Ο Alberto εξηγεί ότι τα πρώτα δύο χρόνια στο σχολείο ήταν σκληρά αν και η εμπειρία τον βοήθησε να μάθει πολλά.
Την τρίτη χρονιά έγινε μέλος της Διοικητικής Ομάδας, είναι Γραμματέας και από εκεί έκανε τις αλλαγές. Μεταξύ αυτών, για παράδειγμα, εξηγεί αυτό όταν έφτασε στο σχολείο υπήρχε μόνο μία σύνδεση στο διαδίκτυο στη γραμματεία του κέντρου, όπου υπήρχαν μόνο τέσσερις υπολογιστές εκ των οποίων δύο ήταν ηλικίας άνω των 15 ετών. Στα υπόλοιπα σχολεία και τάξεις δεν υπήρχαν υπολογιστές και σύνδεση στο Internet.
Ο Alberto μας εξήγησε ότι το Σχέδιο κυβερνητικής σχολής 3.0 Χρησίμευσε να παρέχει τέσσερις ψηφιακές πλακέτες και μια σύνδεση στο Internet για κάθε τοποθεσία. Επί του παρόντος, οι δώδεκα αίθουσες διδασκαλίας των Κολλεγίων διαθέτουν υπολογιστή με σύνδεση στο Διαδίκτυο, οι ομάδες της Γραμματείας και του Δωματίου Καθηγητών έχουν επίσης ανακαινιστεί. Το σχολείο έχει προσλάβει άδεια για να εργαστεί με το Ψηφιακή πλατφόρμα Aula Planeta στον τρίτο κύκλο Τέλος, από τη Γραμματεία, ο Alberto κατάφερε να ενθαρρύνει τους συναδέλφους του να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ με έντονη χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, του Dropbox, του Google Drive και άλλων εργαλείων. Σε αυτή την προσπάθεια να χρησιμοποιήσουν την τεχνολογία, οι οικογένειες προσπαθούν επίσης να ψηφιοποιήσουν παρόλο που οι περισσότερες οικογένειες δεν έχουν πρόσβαση στον υπολογιστή ούτε στο Διαδίκτυο.
Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν έντονα το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, το Dropbox, το Google Drive και πολλά άλλα
Σύμφωνα με τον Alberto, το πρόβλημα ότι ένας δάσκαλος που θέλει να χρησιμοποιήσει τις ΤΠΕ στη διδακτική του εργασία σε ένα αγροτικό περιβάλλον είναι ότι πολλοί από τους μαθητές δεν έχουν δει έναν υπολογιστή στο σπίτι. Για παράδειγμα, ο Alberto μας λέει το ανέκδοτο πριν από λίγες εβδομάδες, όταν μοιράστηκε τα αγγλικά βιβλία μεταξύ των μαθητών στις τάξεις 5 και 6 και το βιβλίο είχε ένα CD με το εσωτερικό του. Ένα αγόρι του είπε: "Πόσο ωραίο να κυριαρχήσετε αυτό το άλμπουμ για να το βάλετε στα πουλιά, ώστε να μην τρώνε τις ντομάτες!" Σε κάθε περίπτωση, ο Alberto μας λέει ότι μόλις οι μαθητές αρχίσουν να χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες είναι σαν όλα τα παιδιά της ηλικίας τους, μαθαίνουν πολύ γρήγορα και με πολύ κίνητρο.
Σε αυτό το μάθημα Ο Alberto είναι ο αγγλικός ειδικός και χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ με πιο συστηματικό τρόπο, ειδικά στον τρίτο κύκλο, αφού οι περισσότεροι φοιτητές έχουν ένα φορητό υπολογιστή από το οποίο προμηθεύεται το διοικητικό συμβούλιο ή ένα δισκίο. Στην τάξη εργάζονται χωρίς εγχειρίδιο, χρησιμοποιώντας την πλατφόρμα Aula Planeta εκτός από άλλους πόρους. Για παράδειγμα, οι μαθητές πραγματοποιούν ένα ερευνητικό πρόγραμμα στο Halloween. Ο καθένας πρέπει να δημιουργήσει ένα έγγραφο στο Google Drive και να αναζητήσει πληροφορίες και να δημιουργήσει συγκεκριμένο περιεχόμενο. Στο τέλος της εργασίας θα πρέπει να το εκθέσουν στους υπόλοιπους συμμαθητές τους. Ο στόχος του φέτος είναι να το κάνει ξανά και αυτή τη φορά στα αγγλικά. Είμαι βέβαιος ότι θα είναι πολύ επιτυχής και οι μαθητές θα μάθουν πολλά.
Στο έργο του με τους καθηγητές έχει επιτύχει ότι ένα μεγάλο μέρος του μοναστηριού ξεκινά στη μεθοδολογία της εργασίας του έργου. Έτσι, κατά τη διάρκεια του πρώτου τριμήνου θα χρησιμοποιήσουν την ταινία ως νήμα Ο Ιουστίνος και το Ξίφος της Valor και εργάζονται για ένα έργο σχετικά με το Εποχή των Κάστρων. Τον Νοέμβριο ολόκληρο το σχολείο θα πάει να δει την ταινία και το Manolo Sicilia θα το παρουσιάσει και θα απαντήσει στις ερωτήσεις των παιδιών. Ο Alberto μας λέει ότι είναι πολύ περήφανος και ικανοποιημένος γιατί οι περισσότεροι από τους συναδέλφους του στρέφονται προς το έργο και εμφανίζονται πολύ ενδιαφέρουσες δραστηριότητες.
Εκτός από αυτή την εκπληκτική παρουσίαση του Alberto και την εργασία του ως καθηγητή, συντονιστή, διοργανωτή και διάδοχο, έχουμε την ευκαιρία να σας θέσουμε μερικές ερωτήσεις για να ενισχύσετε και να διευκρινίσετε τι μας είπατε. Ακολουθούν οι ερωτήσεις:
Πώς ο δάσκαλος δημιουργεί ένα περιβάλλον καινοτομίας στην τάξη με την τεχνολογία
Όπως είπα, στην αρχή ήταν πολύ δύσκολο για μένα να δημιουργήσω αυτό το περιβάλλον, καθώς οι τεχνικές και κοινωνικοπολιτιστικές συνθήκες ήταν πολύ κακές. Θυμάμαι ότι το πρώτο έτος που βρισκόμουν στην πράξη και περίμενα την επίσκεψη του επιθεωρητή της περιοχής για να αξιολογήσω το διδακτικό μου έργο. Χρησιμοποίησα το φορητό υπολογιστή μου για να μεταφέρω όλους τους προγραμματισμούς, τις δραστηριότητες, την αγγλική ακρόαση, τον έλεγχο των σημειώσεων κ.λπ. Όταν ο επιθεωρητής έφτασε ζητώντας χαρτιά και της είπα ότι έχω τα πάντα στον υπολογιστή που με ρώτησε (κυριολεκτικά): "Και τι πρέπει να κοιτάξω τώρα στην οθόνη του υπολογιστή;", απολιθώ και είπα ναι και έγινε εξαγριωμένος λέγοντας ότι έπρεπε να έχω όλη την τεκμηρίωση μου ότι αυτό ήταν να έχεις ένα φορητό υπολογιστή στο τραπέζι. Ευτυχώς ο επιθεωρητής αποχώρησε από την ίδια πορεία.
Μέχρι το περασμένο έτος δεν κατάφερα να εισαγάγω τη συνεχή χρήση των νέων τεχνολογιών στην τάξη
Η αλήθεια είναι ότι το Σχολικό σχέδιο 3.0 Ήταν χρήσιμη καθώς κάθε μαθητής στην πέμπτη και έκτη τάξη του κέντρου έλαβε ένα φορητό υπολογιστή και η τάξη ήταν εξοπλισμένη με ένα ψηφιακό πίνακα, το οποίο ήταν μια μεγάλη ώθηση για να δημιουργηθεί ένα πιο καινοτόμο περιβάλλον στο κέντρο.
Μέχρι πέρυσι είμαι καθηγητής των δημοτικών τάξεων και πριν από ένα χρόνο κατάφερα να εισαγάγω νέες τεχνολογίες με πιο συνεχή τρόπο στην τάξη. Έτσι μπορείτε να δείτε τι έγινε κατά τη διάρκεια του παρελθόντος μαθήματος αφήνω το σύνδεσμο στο blog της τάξης όπου εξηγώ κάθε μία από τις δραστηριότητες. Κάναμε επίσης μια δραστηριότητα με κάποια δισκία και δημοσίευσαν ένα άρθρο στο περιοδικό Education 3.0 που ειδικεύεται στις ΤΠΕ που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση.
Πώς μπορούν να αξιοποιηθούν οι τεχνολογίες στην τάξη για να βελτιωθεί η δημιουργικότητα των μαθητών
Πιστεύω ότι οι νέες τεχνολογίες είναι εξαιρετικά εργαλεία για την καλλιέργεια της δημιουργικότητας στους μαθητές. Σήμερα υπάρχουν εκατοντάδες προγράμματα και εφαρμογές για τα παιδιά να αναπτύξουν όλη τη δημιουργικότητά τους. Ένα παράδειγμα είναι στα κινούμενα σορτς που, επιμένω, έκαναν εντελώς το δεύτερο και το τρίτο παιδί της τάξης. Χρησιμοποιούμε επίσης την εφαρμογή Educreations για να δουλέψουμε την περιγραφή.
Ποιες συγκεκριμένες εφαρμογές έχετε δώσει στην τεχνολογία στην τάξη
Φέτος το χρησιμοποιώ πιο συστηματικά. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να πω είναι ότι στην δουλειά μου το μόνο που έχω είναι το iPad μου. Στο iPad μεταφέρω όλα τα απαραίτητα για τη διοίκηση ως γραμματέας (τιμολόγια, έγγραφα, Excel πίνακες, pdf, σημειώνομαι για τα πρακτικά της Γερουσίας και του Σχολικού Συμβουλίου, αρχεία, κλπ.). Ως εκ τούτου, κατάφερα να διαχειριστώ εντελώς χωρίς χαρτιά.
Από την άποψη του δασκάλου, μεταφέρω και τα πάντα στο iPad: προγραμματισμός, ψηφιακά βιβλία, έλεγχος παρουσίας, σημειώσεις, αρχεία, αρχεία φοιτητών, κάρτες flash, τραγούδια, ακροάσεις, εξετάσεις κλπ.
Όπως είπα, χρησιμοποιούμε Πλανήτης τάξης Για καθημερινή εργασία. Οι παλαιότεροι φοιτητές έχουν όλο το λογαριασμό τους στο Gmail και επικοινωνούμε μέσω ταχυδρομείου, μοιράζουμε έγγραφα στο Google Drive. Αν ήμουν δάσκαλος θα ήθελα να χρησιμοποιήσω το Edmodo από αυτό το καλοκαίρι που έμαθα να το χρησιμοποιήσω. Χρησιμοποιούμε επίσης τη σελίδα Quizlet για να δουλέψουμε το λεξιλόγιο. Τώρα θα αρχίσουμε να χρησιμοποιούμε την εφαρμογή Socrative για εξετάσεις. Χρησιμοποιούμε τον Spreaker για την καταγραφή του Podcast.
Θέλω επίσης να επισημάνω ότι έχω φοιτητή με εκπαιδευτικές ανάγκες και χρησιμοποιώ τις εφαρμογές iPad για να συνεργαστώ με την ειδική παρακολούθηση της εκπαίδευσης. Είναι υπέροχο να δούμε πώς αυτός ο τύπος συνεργάζεται με το tablet.
Πώς αντιδρούν τα παιδιά στη χρήση της τεχνολογίας και αν το κάνουν όλοι με τον ίδιο τρόπο
Τα παιδιά αντιδρούν πολύ καλά στη χρήση της τεχνολογίας. Είναι αυθεντικά σφουγγάρια, ακόμη και εκείνοι που δεν είχαν δει έναν υπολογιστή στη ζωή τους πριν από μερικά χρόνια, σήμερα είναι σε θέση να μπουν στο δίκτυο για να βρουν πόρους και να τις εφαρμόσουν στη διαδικασία εκμάθησης τους. Η αλήθεια είναι ότι όλοι οι μαθητές αποκρίνονται εξίσου καλά όταν χρησιμοποιούν το φορητό υπολογιστή, το tablet ή το POI στην τάξη.
Όταν οι μαθητές αλλάζουν πορεία, διατηρεί το ρυθμό δημιουργικότητας και καινοτομίας στα ανώτερα μαθήματα;
Εδώ το πρόβλημα είναι το ίδιο όπως πάντα, όλα εξαρτώνται από τον δάσκαλο που είναι μαζί με τα παιδιά. Εάν είστε κάποιος που ενδιαφέρεται για την ανακύκλωση και την κατάρτιση στον κόσμο των ΤΠΕ, θα καταλήξετε να τους εισαγάγετε στην τάξη σας. Εάν, από την άλλη πλευρά, είναι κάποιος που δεν ενδιαφέρεται για αυτούς τους πόρους, δεν θα τα χρησιμοποιήσει και κανείς δεν μπορεί να τον αναγκάσει να τα χρησιμοποιήσει. Η αλήθεια είναι ότι με αυτή την έννοια πρέπει να γίνουν πολλά και να γίνουν αλλαγές στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών για να ενθαρρυνθεί η ανακύκλωσή τους. Νομίζω ότι αν κάποιος δεν μπορεί να αναγκαστεί να μάθει να χρησιμοποιεί έναν ή τον άλλο πόρο, θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν μηχανισμοί για να ενθαρρύνουν πολλούς να ενθαρρυνθούν. Για παράδειγμα, μέσω επιπλέον σημείων στο διαγωνισμό μεταφοράς, χωρίς κόστος για τη Διοίκηση.
Πώς οι σχολές και οι σύλλογοι των γονέων ανταποκρίνονται στην εισαγωγή αυτών των εργαλείων από τους εκπαιδευτικούς
Όπως ανέφερα, η εισαγωγή αυτών των εργαλείων στις οικογένειες είναι η πιο δύσκολη πτυχή που πρέπει να βελτιωθεί. Είναι δύσκολο να δείξουμε τα πλεονεκτήματα αυτών των πόρων σε εκείνους που δεν είχαν ποτέ επαφή μαζί τους. Ωστόσο, μέσω της δημιουργίας του ιστοτόπου και των blogs στην τάξη, καταφέραμε να ανοίξουμε τις αίθουσες διδασκαλίας στις οικογένειες και να συνειδητοποιήσουμε ότι αυτά τα εργαλεία είναι χρήσιμα και ευεργετικά για τα παιδιά τους. Ως παράδειγμα μπορώ να αναφέρω ότι το δώρο "αστέρι" των προηγούμενων Κοινωνίας ήταν ένα δισκίο. Και κάθε χρόνο υπάρχουν περισσότερα παιδιά με πρόσβαση στο Internet στο σπίτι.
Πώς δουλεύουν τα παιδιά στο σπίτι τι έμαθαν στην τάξη
Στα ανώτερα μαθήματα, πάνω απ 'όλα, συνηθίζουν όλο και περισσότερο να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ για να κάνουν τα μαθήματα, τα έργα, την αναζήτηση πληροφοριών κλπ. Όπως ανέφερα, υπάρχουν όλο και περισσότερα σπίτια σε αυτήν την περιοχή με πρόσβαση στο δίκτυο. Θα πρέπει επίσης να αναφερθεί ότι τα κέντρα Guadalinfo Κάνουν σπουδαία δουλειά στο θέμα αυτό.
Και μέχρι στιγμής η συνέντευξη με τον Αλμπέρτο Μολίνα, δάσκαλο δημοτικού σχολείου, ο οποίος θα μετατραπεί σε 40 την επόμενη Δευτέρα, 28 Οκτωβρίου. Έτσι, εκμεταλλευόμαστε την ευκαιρία να σας συγχαρούμε, να σας ευχηθούμε μια πολύ χαρούμενη μέρα και να σας ευχαριστήσω γιατί η συνέντευξή σας ήταν, εκτός από συναρπαστικές και γεμάτες εμπειρίες, πολύ εμπλουτισμός για την εξαιρετική δουλειά που γίνεται με τους μαθητές στην Ισπανία. Το πάθος με το οποίο κάνει το έργο του μπορεί να φανεί στις απαντήσεις του και είμαι βέβαιος ότι οι μαθητές και οι οικογένειές τους θα σας ευχαριστήσουν για το έργο που πραγματοποιήθηκε όταν τα παιδιά σας είναι μεγαλύτερα.
