Η νέα φτάνει Νόμος μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης, η LOMCE, που περιβάλλεται από μια τεράστια διαμάχη. Ο υπουργός Wert έχει γίνει ο αποδέκτης σκληρής κριτικής για τη μεταρρύθμιση αυτή, που, κατά τη γνώμη πολλών, περισσότερο από τη βελτίωση της ποιότητας της μάθησης, μετατρέπει το σχολείο σε εμπορικό εργοστάσιο.
Πρόκειται να αναλύσουμε τις αλλαγές που προτείνονται από τον νόμο Wert, όπως έχει αποκαλυφθεί, και ελπίζουμε ότι η ανάλυσή μας θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τι αναμένουν τα παιδιά σας τα επόμενα χρόνια.
Η μικρότερη και εκπαιδευτική μεταρρύθμιση
Ας ξεκινήσουμε Νεαρά παιδιά Δεν υπάρχουν μεγάλες αλλαγές για αυτούς. Οι αλλαγές έχουν ήδη πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια: αύξηση των δεικτών και μείωση των προϋπολογισμών για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών.
Δηλαδή, έχουν ήδη βλάψει, γιατί λογικά και ό, τι λένε, ο αριθμός των παιδιών που μπορεί να περιέχει και καθοδηγεί ο ενήλικας είναι περιορισμένος. Κακή σε αυτή την πλευρά.
Η ανάγκη για μικρά παιδιά πρέπει να συνοδεύονται από έναν ενήλικα που μπορεί να είναι παρών παρά να μεταδώσει τη γνώση για να κατανοήσει στενά τις συναισθηματικές και γνωστικές διεργασίες του. Όσο περισσότερα παιδιά ανά ενήλικα, τόσο χειρότερη είναι η ποιότητα της προσοχής του δασκάλου, ανεξάρτητα από το πόσο ενήμερο είναι.
Από την άλλη, καθώς δεν υπάρχουν αλλαγές που να βελτιώνουν το εκπαιδευτικό σύστημα: λιγότερα αρχεία, περισσότερη ελευθερία, περισσότερη συνοχή μεταξύ στόχων και ατομική ανάπτυξη ωρίμανσης, δεδομένου ότι ο νόμος Wert δεν θα μας δώσει τίποτα θετικό.
Επανεξέταση
Όσον αφορά τα πρωτογενή πράγματα, χειροτερεύει. Δεν υπάρχουν αλλαγές που καθιστούν μια σύγχρονη, δημιουργική και ευέλικτη παιδαγωγική πραγματικά χρησιμοποιούμενη στην τάξη. Τα παιδιά θα συνεχίσουν, σε πολλές περιπτώσεις, να πρέπει να μάθουν εγχειρίδια και πλήρη εξετάσεις ως αντιθέσεις, όλα τα ίδια και όλα ταυτόχρονα. Αλλά αυτό που είναι ανησυχητικό είναι την επανεπικύρωση.
Αν ήδη περάσουν σε κάποια κέντρα που αναζητούσαν "καλά αποτελέσματα" για μισό έκτο μάθημα προετοιμάζοντας τις δοκιμές που θα γίνονταν γι 'αυτούς, τώρα φοβάμαι ότι όλο το μάθημα θα είναι ένας αγώνας για να μπορέσουν τα παιδιά να περάσουν μια εξέταση αντί να τα βοηθήσουν να αναπτύξουν πλήρως το ατομικό τους δυναμικό και να αξιολογούν μεμονωμένα.
Αργότερα, στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τα πράγματα γίνονται περίπλοκα και επιβάλλεται μεγαλύτερος διαχωρισμός, ο οποίος θα δυσκολέψει τους «κακούς» μαθητές να αποκτήσουν πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σαν να μπορεί να καθοριστεί η μοίρα που θα έχετε στη ζωή στην ηλικία των 14 ετών με βάση τα αποτελέσματα γενικά μνημονιακών εξετάσεων.
Στο τέλος άλλο μη έγκυρο, έτσι ώστε να αξιολογείται εξωτερικά αν το παιδί έχει επωφεληθεί από τα προηγούμενα χρόνια, αποκλείοντας επίσης το έργο του δασκάλου.
Προσωπική ανάπτυξη ή απαιτήσεις της αγοράς
Αναρωτιέμαι, τι πρέπει να είναι ο στόχος της εκπαίδευσης, ολοκληρωμένη προσωπική ανάπτυξη ή απαιτήσεις της αγοράς?
Όλα φαίνονται να στοχεύουν στη δημιουργία ανθρώπων ικανών να μάθουν τι σημαδεύεται από πάνω, με ελάχιστη πρωτοβουλία και, ναι, με μεγάλη ικανότητα αναπαραγωγής περιεχομένου και εξετάσεων. Τι θα έχει αυτό που έχει να κάνει με τη μάθηση ή τη διαμόρφωση κρίσιμων και ελεύθερων πολιτών, ικανών να επιλέξουν το δικό τους πεπρωμένο;
Λοιπόν, η πραγματικότητα είναι ότι το LOMCE Το κάνει σαφέστατο στο προοίμιό του. Ο στόχος σας είναι να εκπαιδεύονται έτσι ώστε να επιτυγχάνονται οι δεξιότητες και οι γνώσεις που απαιτούνται από την αγορά εργασίας, αποδεικνύεται ότι είναι σημερινές εταιρείες που υποτίθεται ότι έχουν πρόσβαση τα παιδιά μας, σαν να μπορούσαμε τώρα να επισημάνουμε τι θα απαιτήσει η αγορά, ακόμη και αν αποδεχθούμε την ιδέα ότι η αγορά πρέπει να αποφασίσει τους εκπαιδευτικούς στόχους .
Προτιμώ μια εκπαίδευση που εκτιμά όλες τις ανθρώπινες πτυχές, να βοηθήσουν τα παιδιά να μεγαλώσουν ικανά να ξεκινήσουν τα δικά τους μέσα διαβίωσης και να αμφισβητήσουν το περιβάλλον τους. Είναι αλήθεια ότι η εκπαίδευση στην Ισπανία μου φαίνεται ότι ακολουθεί ήδη ένα μοντέλο προς τα πίσω και καταδικασμένο σε αποτυχία, αλλά αντί να θέσω λύσεις, μου φαίνεται ότι τα πράγματα θα επιδεινωθούν. Αυτό δεν νομίζω ότι είναι ο τρόπος για να επιτύχουμε άτομα ικανά να δημιουργήσουν ιδέες και πλούτο.
Σε κάθε περίπτωση, φυσικά, η διδασκαλία θα πρέπει να τους βοηθήσει να αναπτύξουν επαγγελματικά, είτε σε θέσεις που εξαρτώνται από άλλους, να δημιουργήσουν τις δικές τους επιχειρήσεις ... αλλά αυτό θα επιτευχθεί πραγματικά με τον περιορισμό της κριτικής μάθησης και της καλλιτεχνικής και ανθρωπιστικής ανάπτυξης; Όχι, δεν το νομίζω. Δεν γεννιούνται όλοι για να εργάζονται ως δημόσιοι υπάλληλοι, ειδικευμένοι εργαζόμενοι ή εργαζόμενοι γραφείου. Δεν μπορούμε να σκεφτούμε ότι ο κόσμος σε 15 χρόνια θα χρειαστεί τα ίδια προφίλ όπως τώρα. Η ιδέα, κατά τη γνώμη μου, είναι να επενδύσουμε στη φαντασία και την αυτοπεποίθηση.
Τέλος θα ήθελα να μιλήσω το αμφιλεγόμενο LOMCE, για τη θρησκεία και για το αν ο τρόπος με τον οποίο αναπτύχθηκε μονομερώς, χωρίς την εκπαιδευτική κοινότητα και με ένα μόνο κόμμα είναι επαρκής. Αλλά επειδή πρόκειται για ένα πολύ περίπλοκο ζήτημα, προτιμώ να το αντιμετωπίσουμε σύντομα. Τι νομίζετε για το LOMCE;
