Το πάθος για μάθηση είναι κάτι που, φυσικά, έχουν τα παιδιά. Τα μωρά θέλουν να μάθουν τα πάντα. Μας κοιτάζουν και μας ακούνε, άπληστοι. Βιώνουν τις γεύσεις, τις υφές και τις μυρωδιές. Τον αγγίζουν και αγγίζουν, προσπαθούν να προχωρήσουν, πέφτουν, σηκωθούν και προσπαθούν ξανά. Αλλά μερικές φορές το φυσικό πάθος χάνεται και διαπιστώνουμε ότι τα μεγαλύτερα παιδιά έχουν χάσει το πάθος για μάθηση.
Η μάθηση είναι μια από τις πιο φυσικές παρορμήσεις του ανθρώπουΑν και όλα τα ζώα χρειάζονται και προσπαθούν να μάθουν τι είναι απαραίτητο για την επιβίωσή τους, ο άνθρωπος έχει μια εξαιρετική έμφυτη περιέργεια που τον κάνει να αναρωτιέται για τη δική του ύπαρξη και για τους λόγους και τους τρόπους με τους οποίους συμβαίνουν όλα γύρω τους.
Για να ρωτήσετε, να αγγίξετε, να ανακαλύψετε τον εαυτό σας, να σκεφθείτε λάθος και να ζητήσετε και πάλι τα πρακτικά και θεωρητικά ερωτήματα είναι μέρος της ουσίας μας. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά θέλουν να ξέρουν τα πάντα. Ο ρόλος των γονέων και των εκπαιδευτικών, αντί των δασκάλων ή των εκπαιδευτικών, θα πρέπει να νοείται ως ο ρόλος των διαμεσολαβητών που προτείνουν και διεγείρουν, απαντούν όταν τους ζητηθεί και βοηθούν το παιδί να ανακαλύψει νέα πράγματα ή τεχνικές που τους απευθύνουν έκκληση.
Όταν η εκμάθηση γίνεται κάτι υπερβολικά καθοδηγούμενο, περισπασμένο, τετραγωνισμένο και μόνο αποτιμώμενο από τα αποτελέσματα, η απόλαυση είναι εξαντλημένη, η αυτοκίνηση πλαισιώνεται εξωτερικά και το πάθος για μάθηση μπορεί να πεθάνει. Ας σώσει το πάθος για μάθηση.
Οι γονείς ως εκπαιδευτικοί
Θα απευθυνθώ πρώτα τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να κρατήσουν ζωντανή αυτήν την περιέργεια και ότι η αυξανόμενη ευχαρίστηση. Να διεγείρουν, να απαντούν στις ερωτήσεις, να μην παρεμβαίνουν στα επιτεύγματα και την αξία που δεν επιτυγχάνεται, αλλά η διαδικασία, επιτρέποντάς της να είναι πάνω από όλα το παιδί που εκτιμά την απόλαυση στην εκμάθηση, θα είναι γενικές κατευθυντήριες γραμμές που πρέπει να ξέρουμε πώς να εφαρμόζουμε την καθημερινή και συγκεκριμένη.
Οι γονείς είναι οι πρώτοι εκπαιδευτικοί. Τα παιδιά μας είναι σφουγγάρια που εμποτίζουν αυτό που λέμε και, πάνω απ 'όλα, τι κάνουμε. Αυτό, το οποίο ισχύει ως προϋπόθεση για τη συμπεριφορά, θα είναι επίσης στην απόκτηση γνώσεων. Παρουσιάζοντας μας περίεργα, διαβάζοντας, πάντα πρόθυμοι να μάθουν νέα πράγματα και ενδιαφέρονται για τα ερωτήματα των παιδιών μας, θα τονώσουν την εκτίμησή τους για τον πολιτισμό, την επιστήμη και τη σοφία. Πρέπει να τους δείξουμε ότι η γνώση δεν λαμβάνει χώρα και ότι δεν γνωρίζετε ποτέ πάρα πολύ. Η ύπαρξη γονέων είναι έργο προσωπικής ανάπτυξης.
Το αγόρι που εξερευνά
Το μικρό παιδί θα χρειαστεί ένα ασφαλές περιβάλλον για να εξερευνήσει τα πάντα ελεύθερα. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν πρέπει ποτέ να παρέμβουμε, υπάρχουν φορές και επικίνδυνες καταστάσεις στις οποίες πρέπει να το κάνουμε και επίσης να είμαστε πάντοτε σε εγρήγορση για να το πράξουμε. Αλλά οι παρεμβάσεις μας θα είναι πολύ λιγότερες αν το περιβάλλον και ο χώρος είναι ασφαλείς για το παιδί.
Ως εκ τούτου, τα σπίτια μας πρέπει να αλλάξουν όταν φτάνει το παιδί και γνωρίζουμε πολύ καλά τους πιθανούς κινδύνους να μην διαχωρίσουμε τους κινδύνους, αντί να λέμε μόνιμα ότι αυτό δεν έχει αγγιχτεί. Τα παράθυρα, οι σκάλες, οι πόρτες, οι κορυφές και τα έπιπλα πρέπει να προστατεύονται έτσι ώστε το παιδί να μην μπορεί να υποστεί βλάβη και θα ήταν επίσης σκόπιμο να κρύβονται τα επιβλαβή αντικείμενα και προϊόντα. Το παιδί μας χρειάζεται να μαθαίνει, αλλά να μαθαίνει σίγουρα, σε ένα περιβάλλον με φυσικά και όχι λεκτικά όρια.
Επιπλέον, φυσικά, το μικρό παιδί, στη διαδικασία ψυχοκινητικής προαγωγής, χρειάζεται ανοικτούς χώρους. Και ακόμα κι αν οι πόλεις μας είναι εχθρικές, βεβαιωθείτε ότι οι αρχές φροντίζουν να προσφέρουν υπαίθριους χώρους σχεδιασμένους για παιδιά.
Υπάρχουν πράγματα που δεν μπορούν να γίνουν, αλλά το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να κάνει πολλά πράγματα και πολλά από αυτά που μπορεί να κάνει ελεύθερα εξαρτάται από το περιβάλλον που προσαρμόζεται στις ανάγκες του για φυσική εξερεύνηση, αφού εσωτερικοποιεί τα κινήματα και τα όρια του ίδιου του σώματος Είναι απαραίτητο να οικοδομήσουμε ένα μυαλό ικανού να μεγαλώνει κυρίαρχο και ελεύθερο.
Το λάθος, η πτώση και η κηλίδωση είναι οι πιο σημαντικές εμπειρίες που το μικρό παιδί χρειάζεται, φυσικά, για να νιώσει. Όσο λιγότερο πρέπει να πούμε "όχι", τόσο καλύτερα θα βοηθήσουμε το παιδί να μάθει για τον εαυτό του.
Το αγόρι που ρωτάει
Τότε έρχεται ο χρόνος του παιδιού που ζητά τα πάντα. Μερικοί μακρακόνες, κάποιοι παράλογοι και κάποιοι άβολοι. Τα ερωτήματα των παιδιών είναι ο τρόπος εκμάθησης και επικοινωνίας των ανησυχιών τους. Στην πραγματικότητα, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι οι γονείς δεν πρέπει να απαντήσουν. Η ζωή, η σύλληψη, η γέννηση, ο θάνατος, τα συναισθήματα, το σχήμα των ζώων και των φυτών, οι μετρήσεις, οι αλλαγές στον καιρό, ο Ήλιος, η Σελήνη, τα αστέρια, ο άνεμος, η θάλασσα, , το νερό που θερμαίνει στην κατσαρόλα, τα πράγματα που πέφτουν και εκείνα που πετούν, όλα αυτά και πολλά άλλα θα τα συναρπάσουν και θα τους ενοχλούν.
Εάν είμαστε αρκετά τυχεροί για να είμαστε εκεί όταν γεννιούνται όλα αυτά τα ερωτήματα, η ηθική μας υποχρέωση είναι να τροφοδοτήσουμε εκείνο το λίγο υπερρεπιστικό που θέλει να ξέρει τα πάντα για τη Φύση. Επιπλέον, είναι ένα προνόμιο και η ευχαρίστηση που αξίζει να αφήσουμε τα πάντα για να είμαστε προσεκτικοί και ευαισθητοποιημένοι, απολαμβάνοντας την πατρότητα. Πρέπει να είμαστε προετοιμασμένοι για την ηλικία των ερωτήσεων.
Μάθηση με δοκιμές και λάθη
Επίσης, και πολύ, είναι σημαντικό να αλλάξουμε τη νοοτροπία μας σχετικά με τη φύση της μάθησης. Είχαμε ενδεχομένως διδαχθεί από μια διαδικασία που βαδίζει από έξω προς τα μέσα, μια μορφή εκπαίδευσης που δίνει προτεραιότητα στον ενήλικα ως οδηγό που γνωρίζει τα πάντα και δείχνει πώς πρέπει να γίνουν τα πράγματα. Πρέπει να ξεχάσετε να διδάξετε. Αφήστε τις πιθανότητες ανοικτές, αφήστε το παιδί να βρει το δρόμο του.
Για να μπορείτε να τρώτε σωστά με τα μαχαιροπίρουνα και να δοκιμάσετε το φαγητό που πρέπει να επιχρίσετε πριν, αγγίξτε, ρίξτε το στο πάτωμα, σούβλα και αποφασίστε. Για να ανεβείτε σε μια σκάλα θα πρέπει να αφήσετε το παιδί να προσπαθήσει, στην προκειμένη περίπτωση να το παρουσιάσει για να τον σώσει από τον κίνδυνο, καθώς θα ήταν καλύτερο να βάλεις ένα χέρι ή ένα πόδι πριν. Αφήνοντας να κάνει, αγαπώντας το λεκέ, χωρίς να θέλει να ελέγξει τα πάντα και χωρίς να πει αν κάτι είναι σωστό ή λάθος από την πρώτη προσπάθεια. Απλά πρέπει να τους αφήσετε να δοκιμάσουν αρκετές φορές, ελέγχοντας την επιθυμία μας για έλεγχο. Δεν θα είναι εύκολο, διότι έχουμε ενσωματώσει τη συνεχή παρέμβαση, αλλά σας διαβεβαιώνω ότι είναι πολύ πιο ευχάριστο και αποτελεσματικό για αυτούς και για τους εαυτούς μας.
Ένα πρακτικό παράδειγμα και ένα μάθημα από τον "δάσκαλό μου"
Θα σας πω κάτι που μου συνέβη πρόσφατα με το γιο μου, η οποία, αν και είναι ήδη 10 ετών, είναι πολύ σημαντική και εξηγεί πώς η μάθηση λειτουργεί με δοκιμές και λάθη. Το ξέρει, το έχει εσωτερικεύσει και είναι υπεύθυνο για να μου θυμίζει όταν κάνω λάθος.
Ήμασταν πρόσφατα εργαζόμενοι στον υπολογιστή, με ένα πρόγραμμα διάταξης που ακόμα δεν ελέγχει τέλεια. Βρήκε ότι ήθελε να κάνει κάτι, αλλά δεν κατάφερε να το πάρει στην αρχή. Εγώ, με ανυπομονησία, άρχισα να το εξηγήσω και πήρε το ποντίκι. Είδος αλλά σταθερή, μου είπε "αν μου επιτρέπετε να το κάνω, έστω κι αν κάνω λάθος αρκετές φορές μέχρι να το επιτύχω, θα το μάθω για πάντα γιατί οι νευρώνες μου θα έχουν κάνει όλο το ταξίδι της ανακάλυψης και της μάθησης θα είναι βιωματικό και θα παραμείνει καταγεγραμμένο. και εσείς καθοδηγείτε το χέρι μου, θα είμαι μόνο θεατής και, ακόμα κι αν το κάνω στην αρχή, δεν θα το μάθω εγώ, δεν θα έχει νόημα και θα το ξεχάσω ".
Το πάθος για μάθηση
Ίσως, ως εκπαιδευτικοί, το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να ξέρουμε είναι ο τρόπος δράσης, ώστε τα παιδιά να μπορούν να κρατήσουν όλη τους τη ζωή τη χαρά της μάθησης και το πάθος για μάθηση. Στο επόμενο θέμα θα εξετάσω αυτό το ζήτημα από την άποψη της επίσημης εκπαίδευσης και ειδικότερα αφιερωμένο στο σχολείο, το σεβασμό στα συμφέροντα των παιδιών και την αποστολή τους.
