"Όσο πιο γρήγορα τόσο το καλύτερο." Αυτό ήταν ένα μέγιστο σε πολλές αποφάσεις σχετικά με το πότε να προσφέρει ένα παιδί μια εμπειρία. Όμως, όπως όλες οι αιχμές της αιχμής, κουνιέται όταν εφαρμόζεται χωρίς αντανάκλαση.
Η τεχνολογία της πληροφορικής στην παιδική ηλικία πρέπει να ερμηνευθεί ως πολιτιστικό γεγονός και όχι ως εκπαιδευτική ανάγκη. Οι υπολογιστές αποτελούν μέρος του κόσμου και της κοινωνίας μας, οπότε είναι φυσικό τα παιδιά να μεγαλώνουν μεταξύ τους, να τα αναγνωρίζουν και να αποτελούν μέρος του άμεσου περιβάλλοντός τους.
Ένα άλλο πράγμα είναι να προτείνουν να εισαχθούν πλήρως στην τάξη για 2 έως 5 χρόνια. Σε αυτές τις ηλικίες, τα παιδιά διαμορφώνουν τη συμβολική τους σκέψη και χρειάζονται στενά, καθημερινά και κατανοητά αντικείμενα για να διευκολύνουν το έργο τους να δομήσουν το περιβάλλον τους. Όταν χρησιμοποιούν ένα αυτοκίνητο παιχνιδιών, καταλαβαίνουν γρήγορα ότι οι τροχοί πρέπει να γυρίσουν γρήγορα για να τρέξουν το αυτοκίνητο και ότι αν ένας άξονας είναι κλειδωμένος με ένα σπείρωμα, πρέπει να το απελευθερώσουν έτσι ώστε να μπορούν να συνεχίσουν να κινούνται.
Η επιστήμη των υπολογιστών είναι πολύ πιο δύσκολο να συλλάβει. Όταν πατούν ένα κουμπί, δημιουργούν μια δραστηριότητα σε μια εικόνα που βρίσκεται σε μια οθόνη. Οι ενέργειές τους δημιουργούν αντιδράσεις ήχων και εικόνων (οι δύο αισθήσεις που μεταδίδουν περισσότερες πληροφορίες από το περιβάλλον) με ποικιλία και ένταση που τους προσελκύουν με μεγάλη δύναμη. Το πρόβλημα είναι ότι όλες αυτές οι εμπειρίες είναι δύσκολο να μεταφερθούν στην πραγματικότητα.
Ακολουθώντας το παράδειγμα του αυτοκινήτου. Όταν το παιδί πειραματίζεται με κατανοητά παιχνίδια, ετοιμάζει την εξέλιξη προς πιο περίπλοκες ιδέες. Όταν εξηγηθείτε στη βασική φυσική σχολή, μπορείτε να καταλάβετε πιο εύκολα την έννοια της δύναμης τριβής και τη συμμετοχή της στο κίνημα.
Με τους υπολογιστές, οι πληροφορίες που έρχονται στο παιδί δεν τον προετοιμάζουν για λειτουργική ζωή. Αυτές οι σκέψεις είναι γενικές, διότι αν μιλάμε για ακατάλληλο περιεχόμενο, οι πιθανότητες να βλάψουν το παιδί σε πλήρη ανάπτυξη θα είναι πολύ μεγαλύτερες. Από την άλλη πλευρά, τα παιχνίδια και οι εκπαιδευτικές εταιρείες, σχεδιάζουν ολοένα και περισσότερο περιεχόμενο προσαρμοσμένο για παιδιά, στο οποίο μπορούν να πειραματιστούν με διαφορετικούς ρόλους (που είναι κτηνίατροι, γιατρός, αθλητές) που τονώνουν τη φαντασία τους.
Εν κατακλείδι, νομίζω ότι πρέπει να είστε προσεκτικοί με την επιστήμη των υπολογιστών. Μην απομονώνετε τεχνητά τα παιδιά από ένα καθημερινό στοιχείο, αλλά επίσης μην χρησιμοποιείτε τον υπολογιστή ως υποκατάστατο της φυσικής εμπειρίας με αντικείμενα. Είναι γεγονός ότι τα παιδιά μας θα κυριαρχήσουν στην επιστήμη των υπολογιστών πολύ καλύτερα από εμάς, αλλά δεν πρέπει να επιταχύνουμε αυτή τη διαδικασία αναγκάζοντάς την.
