Τον τελευταίο καιρό, δυστυχώς, έχει συνηθίσει να διαβάζει, να ακούει ή να βλέπει στις ειδήσεις περιπτώσεις επιθέσεις μεταξύ ανηλίκων σε πάρκα ή σε εκπαιδευτικά κέντρα. Είναι πιθανό ότι η αύξηση της βίας κατά τα τελευταία χρόνια φαίνεται περισσότερο από ό, τι πραγματικά είναι τώρα η παρουσίαση του διαδικτύου και των κοινωνικών δικτύων, αλλά είναι επίσης αλήθεια ότι η κακή συμπεριφορά πολλών εφήβων αποτελεί σοβαρό και ανησυχητικό πρόβλημα για πολλούς οικογένειες
Ως δάσκαλος γυμνασίου, πολλές φορές ακούω από τις φράσεις των οικογενειών: «Δεν ξέρουμε τι να κάνουμε», «Δεν μπορούμε μαζί του», «Δεν έχουμε τίποτα περισσότερο να απομακρύνουμε: τηλεόραση, παιχνίδι, tablet , κλπ. "," Το αφήνουμε ως αδύνατο "... Θέλω να το σκεφτώ ποτέ αργά, αλλά είναι αλήθεια ότι όλα είναι ευκολότερα αν ξεκινήσουμε από την αρχή. Δεν μπορούμε να περιμένουμε μέχρι να έρθει η εφηβεία να κάνει σε χ μήνες αυτό που δεν κάναμε σε 12 ή περισσότερα χρόνια και πιστεύουμε ότι όλα θα λειτουργήσουν.
Πότε πρέπει να ξεκινήσετε;
Βρίσκονται τα θεμέλια μιας καλής εκπαίδευσης από την παιδική ηλικία και εργασία συνεχίζει την εφηβεία γιατί, στο έργο της εκπαίδευσης, η συνέχεια είναι θεμελιώδης. Όταν μια οικογένεια το λέει αυτό δεν μπορεί Με το γιο ή την κόρη σας, το πρόβλημα είναι πιθανό να επιστρέψει εδώ και χρόνια και η εφηβεία έχει κάνει μόνο να φαίνεται πιο σοβαρή τώρα.
Κανείς δεν είπε ότι ήταν πατέρας ή μητέρα ήταν εύκολο, η εκπαίδευση των παιδιών είναι σκληρή δουλειά αλλά συνήθως έχει πολύ καλή αποζημίωση. Από τη στιγμή που μπορούμε επικοινωνία και λογική με αγόρια και κορίτσια Πρέπει να αρχίσουμε να δημιουργούμε μαζί τους τις βάσεις της εκπαίδευσης και της συμπεριφοράς τους, πρέπει να τους δώσουμε κατευθυντήριες γραμμές, να είμαστε σε εγρήγορση, σωστές κακές συμπεριφορές και γενικά να τις συνοδεύουμε ανά πάσα στιγμή στην ανάπτυξή τους, αφού είναι πολύ μικρές.
Εάν δεν το έχουμε πράξει και συνειδητοποιούμε αργά ότι το αγόρι ή το κορίτσι έχει αναπτύξει ακατάλληλες συμπεριφορές, πρέπει να προσπαθήσουμε να αρχίσουμε να τις διορθώνουμε από την αρχή σταθερά. Αφήστε το να πάει, να το υποτιμήσει ή να το αγνοήσει, σε γενικές γραμμές, όχι μόνο δεν θα λύσει το πρόβλημα, αλλά το αντίθετο. Συνεπώς, θα πρέπει πάντα να ξεκινάτε το συντομότερο δυνατόν, με σαφή κριτήρια και με συμβουλές ή βοήθεια από τους επαγγελματίες στην συγκεκριμένη περίπτωση, εάν είναι απαραίτητο.
Τι μπορούμε να κάνουμε για να βελτιώσουμε;
Κατά τη γνώμη μου: παράδειγμα, η επικοινωνία, οι συνέπειες και ακόμη και η εκπαίδευση μπορεί να είναι ένα από τα κλειδιά που μας οδηγούν στην ανάκτηση καλύτερης συμπεριφοράς στα παιδιά μας.
- Παράδειγμα: συμπεριφέρεστε τους εαυτούς μας, ενήλικες, όπως θα έπρεπε να είναι για τους να το δουν ως κανονικό και να το μιμηθούν. Αν δεν επενδύσουμε χρόνο στην καλή συμπεριφορά, δεν μπορούμε να το απαιτήσουμε από αυτούς. Αν τρώμε με το κινητό τηλέφωνο στο τραπέζι, δύσκολα θα τους καταλάβουμε ότι δεν πρέπει να το κάνουν ...
- Επικοινωνία: αφιέρωση του χρόνου κάθε μέρα για να μιλήσουμε με τα αγόρια και τα κορίτσια για τα προβλήματά τους, για τα δικά μας και για εκείνα των άλλων, αναπτύσσοντας την ικανότητα να συναισθάνομαι με τους άλλους. Μιλήστε και ακούστε, γιατί ίσως για την προέλευση της κακής συμπεριφοράς τους, τα παιδιά έχουν κάτι να πουν ότι πιθανόν θα μας βοηθήσουν όταν πρόκειται για τη βελτίωσή τους. Το βασικό είναι επίσης η επικοινωνία για διαπραγμάτευση, δεν αφορά την επιβολή των κριτηρίων μας στα αγόρια και τα κορίτσια, αλλά για τη θέσπιση κατευθυντήριων γραμμών που μπορούν να αποτελέσουν αντικείμενο διαπραγμάτευσης μαζί τους πολλές φορές για να τους δουλέψουν καλύτερα.
- Συνέπειες: σχετικές δράσεις με αποτελέσματα πέρα από τη θετική ενίσχυση. Είναι πολύ καλό να ενισχύσουμε τις καλές συμπεριφορές, αλλά και οι κακοί έχουν τις συνέπειές τους, σε παιδιά μιας συγκεκριμένης ηλικίας που πρέπει ήδη να φέρουν το καρπό των πράξεών τους. Με αυτή την έννοια, κατά τη γνώμη μου, έχει βγει από τα χέρια μας να δώσουμε βραβεία για το σωστό πράγμα χωρίς να ενθαρρύνουμε την ανάπτυξη του αίσθηματος ευθύνης.
- Εκπαίδευση: γιατί μερικές φορές οι ηλικιωμένοι δεν είναι διατεθειμένοι να εκπαιδεύσουν τα μικρά παιδιά σε ορισμένες πτυχές. Ήμασταν και η ηλικία τους, αλλά σε πολύ διαφορετικό χρόνο και όχι όλα που μας χρησίμευαν για αυτούς. Αντιμετωπίζουν νέες προκλήσεις, αλλά και νέους κινδύνους με τους οποίους δεν ζούμε και χρησιμοποιούμε εργαλεία, όπως τα κοινωνικά δίκτυα, τα οποία για πολλούς ενήλικες είναι άγνωστα. Την άλλη μέρα στην παρουσίαση του βιβλίου "Ψηφιακοί ντόπιοι δεν υπάρχουν" κάποιος σχολίασε ότι καθώς εξηγούμε στα παιδιά ότι το δρόμο τέμνει όταν το φανάρι είναι πράσινο και ότι πριν να κοιτάξετε δεξιά και αριστερά για να βεβαιωθείτε ότι δεν τα αυτοκίνητα έρχονται, πρέπει επίσης να εξηγήσουμε πώς να "περπατήσουμε" μέσω του δικτύου και γι 'αυτό οι ενήλικες πρέπει να είναι ειδικοί.
Ποιος πρέπει να το κάνει;
Αυτά τα καθήκοντα ανήκουν σε όλους, αλλά περισσότερες οικογένειες παρά του διδακτικού προσωπικού για δύο λόγους: ένας επειδή οι εκπαιδευτικοί εκπαιδεύουν τα παιδιά 20 σε 20 ή 30 στις 30, στο σπίτι τους αναλογία Είναι συνήθως πιο ευνοϊκό και άλλο γιατί πρέπει να διδάξουμε τα μαθηματικά, τη γλώσσα, τις γλώσσες, τη μουσική ή την επιστήμη, μεταξύ άλλων, στο χρόνο που περνάμε μαζί τους.
Επιπλέον, τόσο στα παιδιά, όσο και στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση ελάχιστα ή τίποτα, η πειθαρχία στο σχολείο είναι χρήσιμη εάν μετά από κάθε περίοδο διακοπών το αγόρι ή το κορίτσι επιστρέφει χειρότερα από τον Mowgli αυτό του "Το βιβλίο της ζούγκλας". Είναι σίγουρο ότι τα σχολεία και τα ινστιτούτα πρέπει να βοηθήσουν τις οικογένειες στα ζητήματα κατάρτισης για τα οποία συζητήσαμε προηγουμένως και αν και υπάρχουν ήδη κάποιες πρωτοβουλίες από αυτή την άποψη, είναι μάλλον ανεπαρκείς.
