Πρόσφατες μελέτες έχουν αποκαλύψει νέα στοιχεία που υποστηρίζουν ότι τα κορίτσια ξεπερνούν τα αγόρια στα σχολικά αποτελέσματα, συμπεριλαμβανομένων των μαθημάτων, όπως τα μαθηματικά και η επιστήμη, για τα οποία τα αγόρια θεωρούνταν καλύτερα προετοιμασμένα.
Ένα άλλο ενδιαφέρον σημείο αυτών των αποτελεσμάτων είναι ότι δεν είναι σε τοπικό επίπεδο, αλλά ότι συμβαίνει σε οποιοδήποτε μέρος του πλανήτη, είναι ίσως το τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα να τους ευνοεί; Τι αλλάζει; Γιατί τα κορίτσια έχουν καλύτερα ακαδημαϊκά αποτελέσματα από τα αγόρια;
Η μελέτη διεξήχθη από εκπαιδευτικούς στην ψυχολογία Daniel και Susan Voyer του Πανεπιστήμιο του New Brunswick στην οποία έχει συλλέξει στοιχεία από περισσότερες από 369 μελέτες που καλύπτουν περισσότερα από ένα εκατομμύριο παιδιά σε 30 χώρες. Τα αποτελέσματα είναι συντριπτικά, τα κορίτσια κερδίζουν με νίκη σε όλες τις περιοχές και βαθμούς ανεξάρτητα από τη χώρα στην οποία βρισκόμαστε. Γιατί;
Συγκέντρωση και ευαισθητοποίηση
Δύο κλάδοι που ο καθένας έχει παιδιά μπορεί να αποδείξει ότι δεν είναι τα ισχυρά του ανδρικού φύλου και όμως είναι και θα είναι ο κύριος υπεύθυνος για τη μελλοντική επιτυχία των παιδιών μας καθώς διαμορφώνεται σήμερα η κοινωνία.
Ήδη από το νηπιαγωγείο αυτά τα δύο μαθήματα αποτελούν τη βάση του αυτοέλεγχου και είναι τα πιο περιζήτητα από τους δασκάλους και τους γονείς, γνωρίζοντας πώς να περιμένουν τη στροφή τους, να σηκώσουν τα χέρια τους όταν θέλουν κάτι, να τελειώσουν το έργο που είναι Τους στέλνει και είναι προσεκτικός σε ό, τι λέει ο δάσκαλος, όλες αυτές οι ενέργειες είναι που θα κάνουν το γιο μας να ξεχωρίζει ή όχι πάνω σε άλλους και η προδιάθεση του για αυτούς τους κλάδους θα σηματοδοτήσει τις υπόλοιπες μέρες του.
Οι μελέτες για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνουν ότι τα παιδιά έχουν με καθυστέρηση ενός έτους όσον αφορά τις δεξιότητες αυτοέλεγχου και πειθαρχίας όσον αφορά τα κορίτσια και αυτό θα συνεχίσει να ισχύει για τα επόμενα χρόνια.
Το 2006 μια μελέτη που πραγματοποιήθηκε από την Martin Seligman και Angela Lee Duckworth Ανακάλυψε ότι τα κορίτσια σε πιο προχωρημένα στάδια της σχολικής φοίτησης συνέχισαν να έχουν καλύτερα αποτελέσματα στην αυτοπειθαρχία απ 'ό, τι τα αγόρια. Διαπιστώθηκε ότι τα κορίτσια είχαν περισσότερες πιθανότητες να διαβάσουν τις οδηγίες πριν χρησιμοποιήσουν κάτι, να δώσουν προσοχή στην τάξη και να μην περπατήσουν στα σύννεφα, να επιλέξουν κάποιο είδος οικιακής εργασίας αντί να παρακολουθήσουν τηλεόραση και ήταν πολύ πιο επίμονα σε απογοήτευση.
Τι γιατροί Seligman και Duckworth Ονομάζουν "αυτοπειθαρχία" άλλοι επιστήμονες την αποκαλούν "συνείδηση" ή την ικανότητα να σχεδιάζουν για το μέλλον, να θέτουν στόχους και να διατηρούν και να αντιμετωπίζουν απογοητεύσεις και αποτυχίες. Η συνείδηση θεωρείται από τους κοινωνικούς επιστήμονες ένα χαρακτηριστικό έμφυτης προσωπικότητας που δεν κατανέμεται ομοιόμορφα σε όλα τα ανθρώπινα όντα. Στην πραγματικότητα, ένας μεγάλος αριθμός διαπολιτισμικών μελετών το δείχνει Οι γυναίκες τείνουν να είναι πιο ευαισθητοποιημένες απ '
Θα μπορούσε να ειπωθεί ότι αυτή η λιγότερο ανεπτυγμένη «ευαισθητοποίηση» στα παιδιά τους αφήνει σε μειονεκτική θέση στο σχολικό περιβάλλον, ειδικά όταν απαιτείται καλή οργανωτική ικανότητα και πρέπει να αποδειχθεί η αποκτηθείσα γνώση. Φαίνεται ότι το σχολείο της εποχής μας ενισχύει τις καλύτερα αναπτυγμένες δεξιότητες των κοριτσιών, ενώ μειονεκτούν τα παιδιά των αγοριών. Πηγαίνουν τις ημέρες που το βγάζουν όλη την τελευταία μέρα, στέλνουν σήμερα το έργο και την καθημερινή προσπάθεια.
Ο τρόπος με τον οποίο ένα αγόρι αντιμετωπίζει μια σχολική αποστολή είναι πολύ διαφορετικός από τον τρόπο που κάνει ένα κορίτσι. Για τους πρώτους, όλα αποτελούνται από μια πρόκληση, έναν αγώνα, μια διαδήλωση ενώπιον της κοινωνίας ποιος είναι ο καλύτερος. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο ένα παιδί αντιμετωπίζει μια τελική εξέταση, πρόθυμη να δείξει στους άλλους ότι είναι ο καλύτερος. Σε αντίθεση, Κέννεϊ-Μπένσον και ορισμένοι ακαδημαϊκοί συνάδελφοι λένε ότι μια εμπειρία τόσο αγχωτική όσο μια τελική εξέταση μπορεί να μειώσει τεχνητά τις επιδόσεις πολλών κοριτσιών, δίνοντας μια ψεύτικη ανάγνωση των πραγματικών τους ικανοτήτων. Αυτοί οι ερευνητές καταλήγουν στο ακόλουθο γενικό συμπέρασμα: "Μια κατάσταση εξέτασης μπορεί να υποτιμήσει τις δεξιότητες των γυναικών, αλλά οι τάξεις μπορεί να υποτιμούν τις ικανότητες των ανδρών".
Μία από τις λύσεις που προκύπτουν σε αυτό το πρόβλημα είναι ότι τα συστήματα αξιολόγησης των σχολείων αναθεωρούνται και χωρίζονται σε δύο διαφορετικές αξιολογήσεις, αφενός, η γνώση θα αξιολογείται μέσω εξετάσεων και εξετάσεων που μπορούν να γίνουν σε οποιοδήποτε σημείο του εξαμήνου ή του έτους σχολείο, προωθώντας έτσι τη συνεχή μελέτη και από την άλλη θα αξιολογήσει τις πιο υπεύθυνες δεξιότητες, αυτό που θα μπορούσαμε να ονομάσουμε "κοινωνικές δεξιότητες".
Συμπερασματικά
Φαίνεται ότι αντιμετωπίζουμε μια νέα προοπτική του μέλλοντος, όπου το βάρος των γυναικών προς την κατεύθυνση της κοινωνίας γίνεται ολοένα και πιο εμφανές. Από την άλλη πλευρά φαίνεται ότι πηγαίνουμε προς μια όλο και πιο εξειδικευμένη κοινωνία στην οποία θα υπάρχουν θέσεις για γυναίκες και άλλες που κατά προτίμηση θα καταλαμβάνονται από άνδρες. Ίσως θα έπρεπε να επανεξετάσουμε το σημερινό σύστημα ή περισσότερο από την επανεξέταση θα ήταν να δούμε πώς μπορούμε να ενισχύσουμε τα δυνατά σημεία των παιδιών μας και να ενισχύσουμε τους αδύναμους.
Φωτογραφία | ThinkStock Via | Ο Ατλαντικός
Σε μωρά και πολλά άλλα Το σχολείο και η ζωή πρέπει να πάνε μαζί. "Συνέντευξη με τον Patricia Vidal Calduch, δάσκαλος, είναι το σχολείο που γνωρίζουμε το μόνο πιθανό μοντέλο;
