Γνωρίζουμε ότι η Φινλανδία διαφέρει στα εκπαιδευτικά αποτελέσματα και ότι αυτή η κατάσταση είναι προϊόν πολλών παραγόντων, συμπεριλαμβανομένης της νομοθετικής σταθερότητας στην εκπαίδευση, και της συμμετοχής των εκπαιδευτικών στις αποφάσεις που λαμβάνονται στον τομέα αυτό. .
Σήμερα ήθελα να σχολιάσω ότι στη σκανδιναβική χώρα υπάρχει και α σαφή βούληση για την καταπολέμηση του εκφοβισμού, και όταν λέω "υπάρχει" εννοώ τη δέσμευση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική κοινότητα σε κρατικό επίπεδο. Υπάρχει ένα πρόγραμμα που αναπτύχθηκε από το Πανεπιστήμιο του Turku που άρχισε να εφαρμόζεται πριν από χρόνια, και σήμερα δεν ισχύει μόνο σε 1500 σχολεία (2800), αλλά αυτό το μοντέλο εξάγεται σε άλλες χώρες όπως η Ολλανδία, η Σουηδία ή το Λουξεμβούργο.
Το KiVa ονομάζεται πρωτοβουλία και είναι ένα ακρωνύμιο για τον Kiusaamista Vastaan, το οποίο σημαίνει "ενάντια στον εκφοβισμό" (το Kiva χρησιμοποιείται επίσης επιμελώς για να περιγράψει κάτι που είναι ευχάριστο)
Δεν χρειάζεται να σας πω ότι πιστεύω ότι ένα μεθοδικό, παγκόσμιο πρόγραμμα και ότι έχει τη συμμετοχή καθηγητών, φοιτητών και άλλων εμπλεκομένων (π.χ. μη διδακτικού προσωπικού) προορίζεται να είναι επιτυχής, ειδικά αν αξιολογείται περιοδικά. Το 98% των καταστάσεων που σχετίζονται με τον εκφοβισμό έχουν βελτιωθεί από τότε που το KiVa ξεκίνησε το ταξίδι του το 2006 και αυτό αποδεικνύει ότι «η επιθυμία είναι δύναμη» και ότι ο καλύτερος τρόπος για την εξάλειψη ενός κοινωνικού προβλήματος αυτού του είδους είναι να το αντιμετωπίσει.
Η διεθνής αναγνώριση αυτού του συστήματος δεν έληξε πολύ: το 2009 κέρδισε το πρώτο βραβείο στα Ευρωπαϊκά Βραβεία Πρόληψης του Εγκλήματος, το 2010 μια αναγνώριση από το Νόμο για τα Παιδιά, το 2012, του Βραβείου Κοινωνικής Πολιτικής Βανκούβερ (Καναδάς), ... είναι απλά παραδείγματα.
Έτσι λειτουργεί το KiVa
Έχω διαβάσει ότι ένα μεγάλο μέρος των παρεμβάσεων επικεντρώνεται σε αυτό που ονομάζουμε "θεατές" εδώ, αφού σε μια κατάσταση παρενόχλησης το θύμα μπορεί να έχει αναπτύξει μάθηση αδυναμία, αλλά αυτός που είναι έξω, αν αισθάνεται ότι πρέπει να παρέμβει υπέρ της (του θύματος), πρέπει να έχει βασικές στρατηγικές που του επιτρέπουν να διατηρήσει τη θέση του χωρίς φόβο του επιτιθέμενου.
Το πρόγραμμα διαθέτει υλικά υποστήριξης υψηλής ποιότητας, αλλά η ποιότητα είναι και η υλοποίηση, που είναι το κλειδί. Οι δάσκαλοι διδάσκονται επίσης τι πρέπει να κάνουν και αυτό είναι πολύ σημαντικό, δεδομένου ότι δεν είναι εύκολο να αντιμετωπιστεί επιτυχώς ένα τέτοιο πρόβλημα, με την έννοια ότι ο επιτιθέμενος μπορεί προσωρινά να αφαιρεθεί, αλλά πώς ενεργείτε μαζί του αργότερα; Υπό αυτή την έννοια, το πρόγραμμα συνεπάγεται τους "φοβερίζει" στη διαδικασία έτσι ώστε να συμμετέχουν στην αλλαγή, και μόνο εάν αποτύχει αυτή η στρατηγική τιμωρούνται, αλλά φαίνεται ότι δεν συμβαίνει συνήθως.
Χρησιμοποιείται μια σειρά ομαδικών μεθόδων έτσι ώστε οι φοιτητές από την πρώτη έως την ένατη τάξη της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης να μπορούν να προβληματιστούν για τον εκφοβισμό και να προβληματιστούν. Υπάρχει επίσης μια δέσμευση από τους γονείς, και από τα σχολεία τους ζητείται η συμμετοχή και δέσμευση, καθώς και στη Φινλανδία έχετε σεβασμό στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι γονείς των μαθητών αποτελούν επίσης μέρος της αλλαγής.
Αυτό θα ήταν μια πτυχή που θα λειτουργούσε στη χώρα μας, αφού υπάρχουν ακόμη γονείς που επιθυμούν να βελτιώσουν (ανεξάρτητα από το αν τα παιδιά είναι θύματα, παρευρισκόμενοι ή επιθετικοί) υπάρχουν άλλοι που ενθαρρύνουν τον εκφοβισμό ή μειώνουν τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών και ακόμη και Γίνονται θυμωμένοι όταν ο γιος τους ονομάζεται από το σχολείο για παρενόχληση ενός συμμαθητή.
Όπως ανέφερα, η επιτυχία του KiVa την προκαλεί να διασχίσει τα φινλανδικά σύνορα και έρχεται στην Ιαπωνία, όπου ένας καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Οζάκας εξετάζει τη δυνατότητα να προτείνει την εισαγωγή του στα σχολεία της ιαπωνικής χώρας.
Και εδώ έχουμε δει πολύ αξιέπαινες πρωτοβουλίες που αξίζει να παρουσιαστούν, όπως αυτές που αναπτύχθηκαν στο Camargo (Cantabria) ή στην Extremadura. Μας άρεσε ιδιαίτερα το ΤΕΙ, του οποίου ο συγγραφέας Andrés Bellido μας είπε σε μια συνέντευξη ότι το θύμα δεν είναι ποτέ ένοχο της δημιουργούμενης κατάστασης. Αλλά φοβάμαι ότι έχουμε ακόμα έναν τρόπο να πάμε, και Εύχομαι ένα καλό μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας, είμαστε πρόθυμοι να το περάσουμε.
