Η ισπανική συνομοσπονδία φοιτητικών φορέων γονέων μας υπενθύμισε και πάλι ότι τα σχολικά καθήκοντα μπορεί να συνιστούν υπερβολική επιβάρυνση για τους σπουδαστές και να προκαλέσουν κοινωνικές ανισότητες.
Και αυτό είναι ότι οι σπουδαστές διευρύνουν τις γνώσεις τους μέσω συμπληρωματικής κατάρτισης (ανάγνωση, έρευνα, προσέγγιση στον πολιτισμό κλπ.) Και ένα άλλο που πρέπει να ολοκληρώσει επαναλαμβανόμενα και μονότονα καθήκοντα που προκαλούν περισσότερες από μία απόρριψη.
Αλλά από την πλευρά μας, σήμερα θέλουμε να προσφέρουμε κάποια κλειδιά για την οικογένειά σας να ξεφύγουμε από τις καθημερινές ή εβδομαδιαίες εργασίες που πολλά παιδιά πρέπει να συμπληρώσουν στο σπίτι. Θα ήθελα να διευκρινίσω ότι δεν είμαι υπέρ των παιδιών που φέρνουν τα μαθήματα όταν βρίσκονται στην τάξη για πέντε ώρες: αναφέρομαι σε αυτού του είδους την εργασία που συνίσταται στην ολοκλήρωση ενός φύλλου διαίρεσης, πλήρεις λέξεις με g ή gu, κλπ., η αλήθεια είναι ότι δεν βρίσκω καμία χρήση. Για παράδειγμα, εάν το παιδί μου ήδη εκτελεί υπολογισμούς στην τάξη, θα μπορούσαμε να πάρουμε το μικροσκόπιο στο σπίτι και να δούμε τους μύκητες που βρήκαμε μέσα στην ουρά, Ευτυχώς το φορτίο της κατ 'οίκον εργασίας είναι τόσο μικρό που μας δίνει επίσης χρόνο για να απολαύσουμε τον ελεύθερο χρόνο και την άλλη μάθηση, αλλά συμβαίνει αυτό με όλα τα παιδιά;
Από την άλλη πλευρά θεωρώ ότι πρόκειται για θέμα μεταξύ των δασκάλων και των παιδιών μου και αν κάποια μέρα νόμιζα ότι ήταν υπερβολικά (κάτι που δεν συμβαίνει αυτή τη στιγμή) θα μιλήσω με τους αντίστοιχους διδάσκοντες. Με αυτό εννοώ αυτό Δεν είναι η πρόθεσή μου να θέσω τα παιδιά, αλλά να επιτύχω περισσότερη αυτονομία στην υλοποίησή τους και να είναι παρόντες για να καθοδηγώ.
ΔιαφήμισηΠολλά παιδιά χρειάζονται βοήθεια από τους γονείς τους
Σύμφωνα με έρευνα που πραγματοποίησε το 2010 η TNS Demoscopia, Το 80% των μαθητών στο Primary, βοηθούνται από τους πατέρες και τις μητέρες να ολοκληρώσουν τα σχολικά καθήκοντα. Πρέπει να αναρωτηθούμε γιατί χρειάζονται βοήθεια: δεν καταλαβαίνουν τις φράσεις; Δεν έχουν το κατάλληλο μέρος για την εργασία; Είναι υπερβολικές; Οι λόγοι θα είναι ποικίλοι που φαντάζομαι, αλλά αν το φορτίο υπερβαίνει το εύλογο χρονικό διάστημα ανάλογα με την ηλικία ή την ικανότητα των μαθητών, Νομίζω ότι ο δάσκαλος πρέπει να ξανασκεφτεί κάποια πράγματα.
Σε γενικές γραμμές, οι οδηγίες, ώστε να γνωρίζουμε πόσο χρόνο πρέπει να αφιερώνουν τα παιδιά στην εργασία είναι: 30 έως 40 λεπτά για τον πρώτο κύκλο της Πρωτοβάθμιας, 60 λεπτά όταν είναι ο δεύτερος κύκλος της Πρωτοβάθμιας, 90 λεπτά για τον πέμπτο και τον έκτο, και δύο ώρες για τους μαθητές στα πρώτα μαθήματα ESO. Η φάση των βρεφών δεν είναι υποχρεωτική και ως εκ τούτου δεν είναι απαραίτητο να φέρνουν την εργασία τους, είναι περισσότερο: υπάρχει κάποια Αυτόνομη Κοινότητα στην οποία απαγορεύεται ρητά η αποστολή καθηκόντων σε παιδιά τριών, τεσσάρων και πέντε ετών.
Πολλοί γονείς και δάσκαλοι υπερασπίζονται τα καθήκοντά τους ως ένας τρόπος για να αποκτήσουν τα παιδιά ευθύνες, να έχουν μια ρουτίνα και αξία την προσπάθεια, αλλά αφενός πρέπει να σκεφτούμε ότι χρειάζονται επίσης πολύ χρόνο για να παίξουν (και αυτό είναι απαραίτητο για την ανάπτυξή τους) από την άλλη πλευρά Υπάρχουν πολλοί άλλοι τρόποι με τους οποίους τα παιδιά μπορούν να αναλάβουν την ευθύνη ή να έχουν μια ρουτίνα (αν αυτό είναι ο στόχος μας), για παράδειγμα, αναθέτοντάς τους κάποια εργασία, δημιουργώντας συνήθειες ανάγνωσης ή κοινές οικογενειακές δραστηριότητες κ.λπ..
Μια βοήθεια για να σταματήσετε να βοηθάτε τα παιδιά με την εργασία
Πρέπει να διευκρινίσω ότι η εποπτεία είναι απαραίτητη και ότι αν οι γονείς δεν μπορούν να παρευρίσκονται λόγω των ωραρίων εργασίας τους, πολλά παιδιά θα το έχουν πολύ περίπλοκο: και αυτό αναφέρονται οι αξιωματούχοι της CEAPA όταν μιλάνε για ανισότητες
Η εργασία είναι πάντα ταυτόχρονα: ως γενικός κανόνας που επιτρέπει εξαιρέσεις. Με άλλα λόγια, αν κάποια μέρα έχουμε μια επίσκεψη, πρέπει να ξεκουραστούμε λίγο περισσότερο ή να επισκεφτούμε τη βιβλιοθήκη, γιατί δεν συμβαίνει τίποτα.
Ας διασφαλίσουμε την εκτέλεση των εργασιών πάντα στον ίδιο τόπο: αν και όταν είναι νέοι (πρωτοβάθμιοι φοιτητές), μια γωνιά μελέτης δεν είναι απολύτως απαραίτητη, εάν απαιτείται ένα ήσυχο περιβάλλον, ένας πίνακας όπου μπορείτε να αφήσετε βιβλία, σημειωματάρια, μολύβια, λεξικό κ.λπ. και πλήρης απουσία περισπασμών.
Στο ίδιο μέρος και, ει δυνατόν, συνοδευόμενοι από τον μπαμπά ή τη μαμά που δεν βοηθούν να φροντίσουν τα πράγματα τους: να παραγγείλουν τιμολόγια, να διαβάσουν μια έκθεση, να γράψουν τη λίστα αγορών
Οι γονείς δεν κάνουν την εργασία τους αλλά μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά τους να φανεί καλύτερα στις δηλώσεις, να πάρει τα προβλήματα πιο ήρεμα και να καταλάβει ότι υπάρχει συνήθως χρόνος για τα πάντα.
Μαμά, έχω μια αμφιβολία ... και πώς νομίζετε ότι θα μπορούσατε να το λύσετε; Υπάρχουν πολλές φορές τα παιδιά που μπορούν να στραφούν στο λεξικό, στα εγχειρίδια ή στο διαδίκτυο για να λύσουν ένα πρόβλημα. Πρόκειται να τους δώσουμε εργαλεία για να συνεχίσουμε με επιτυχία.
Παρόλο που δεν μας αρέσει η εργασία, μπορούμε να επαινέσουμε την ικανότητα να κάνουμε περιλήψεις του νεώτερου γιου μας, την ταχύτητα του μέσου και τον τρόπο με τον οποίο ο γέροντας φροντίζει τα σημειωματάρια του. Η ομιλία σε ένα θετικό τόνο τους κάνει να αισθάνονται καλύτερα και τους παρακινεία.
Αποφύγετε τις συζητήσεις: η εργασία έχει σταλεί από τον δάσκαλο, μπορεί να είναι βαρετή, αλλά με καλό οδηγό ή επίβλεψη τα παιδιά συνειδητοποιούν ότι χρειάζονται λίγο χρόνο για να τα τελειώσουν. Αν οι γονείς τους θεωρούμε υπερβολικούς επειδή περιορίζουν τον ελεύθερο χρόνο ή για οποιονδήποτε άλλο λόγο, θα πρέπει να το συζητήσουμε με τους δασκάλους.
Δεν πρέπει να είμαστε άκαμπτοι: η κόπωση μπορεί να τους εμποδίσει να κατανοήσουν πραγματικά μια προσέγγιση ή ίσως χρειαστούν να ακούσουμε την ποίηση που έχουν μάθει. Η ύπαρξη μαζί τους είναι πολύ ενθαρρυντική και για εμάς.
Για την ευημερία όλων, ας προσπαθήσουμε: ότι έχουν χρόνο να παίξουν, ότι δεν ξεκινούν την εργασία τους πολύ κουρασμένοι, ότι έχουν καλό σνακ και ότι κοιμούνται τις απαραίτητες ώρες τη νύχτα.
Διατηρήστε διάλογο με τους παιδαγωγούς: χρονοδιαγράμματα προγραμματισμού τουλάχιστον μία φορά το ένα τέταρτο.
Τον τελευταίο καιρό παρατηρούμε επίσης πώς παρατηρούνται και οι ανισότητες μεταξύ των μαθητών που μένουν στην τραπεζαρία και εκείνων που δεν το κάνουν: στο σχολείο μας δεν υπάρχει κατάλληλο μέρος για να ολοκληρώσουν τα καθήκοντα μετά το φαγητό. Στα παιδιά των δωματίων μπορείτε να δείτε πώς κάποιοι κάνουν την εργασία τους στο σπίτι το μεσημέρι (συμπεριλαμβανομένου και του δικού μου) και άλλοι πρέπει να περιμένουν να φύγουν από την τάξη και να τελειώσουν τα εξωσχολικά για να τα τελειώσουν,
Να είστε πολύ προσεκτικοί με την υπερφόρτιση τους με εξωσχολικές δραστηριότητες! Τουλάχιστον θα πρέπει να έχουν δύο απογεύματα διαθέσιμα μια εβδομάδα.
Δεν υπάρχουν ανταμοιβές για την πραγματοποίηση της εργασίας: η καλύτερη ανταμοιβή είναι η ικανοποίηση της προόδου και η γνώση ότι θα είναι σε θέση να περάσουν καλά να κάνουν άλλες δραστηριότητες που μπορεί να είναι πιο ευχάριστες.
Αυτά που παρουσιάσαμε είναι μερικές γενικές συμβουλές, οι οποίες πέρα από την αξιολόγηση της καταλληλότητας ή μη της κατ 'οίκον εργασίας, μπορούμε να εξυπηρετήσουμε τους γονείς. Μην ξεχνάτε ποτέ την ευημερία του παιδιού μας, αυτό μπορεί να περιλαμβάνει καλές ακαδημαϊκές επιδόσεις, αλλά τα παιδιά είναι κάτι περισσότερο από φοιτητές.
