Έχουμε ήδη μιλήσει για τα μωρά και περισσότερα για διαφορετικές γλωσσικές διαταραχές, όπως η καθυστέρηση της γλώσσας, η Ειδική Διαταραχή Γλωσσών (T.E.L.) ή η δυσφασία. Σήμερα θα προσπαθήσουμε να διευκρινίσουμε λίγο περισσότερο ποια είναι η Σημασιο-Πραγματική Διαταραχή, μια "ετικέτα" που αρχίζει σήμερα να ενισχύει τις γλωσσικές αλλοιώσεις.
Σε αυτή τη διαταραχή εμπλέκονται συντακτικά, σημασιολογικά και ρεαλιστικά θέματα, όλα πολύ σημαντικά για την ανάπτυξη της κοινωνικής γλώσσας και την επικοινωνία του παιδιού με το περιβάλλον του σε καθημερινή βάση.
Σήμερα θα δούμε σύντομα τι συνιστούν αυτές οι τρεις γλωσσικές δεξιότητες και πώς σχετίζονται με τις πιθανές αλλοιώσεις στη γλώσσα του παιδιού, καθώς και τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών με σημασιολογική-ρεαλιστική διαταραχή και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε αυτά τα παιδιά να επικοινωνούν καλύτερα. Με το περιβάλλον.
Συντακτικό, σημασιολογικό και ρεαλιστικό
Όταν μιλάμε για το συντακτική αναφερόμαστε στο πώς οργανώνονται οι λέξεις στις φράσεις και τις προτάσεις που χρησιμοποιεί το παιδί στην καθημερινή του ζωή. Σίγουρα, όταν τα παιδιά σας άρχισαν να μιλούν, είπαν φράσεις που ήταν κακώς οργανωμένες, τύπου "agua nene gouta" ή "σπασμένο αυτοκίνητο". Σταδιακά, καθώς μεγαλώνουν, θα φτιάχνουν φράσεις όλο και πιο παρόμοιες με αυτές που λέμε ενήλικες.
Το σημασιολογία, εν τω μεταξύ, αναφέρεται στο νόημα των διαφορετικών λέξεων που χρησιμοποιεί το παιδί στις φράσεις ή τις φράσεις του. Τα νεαρά παιδιά κάνουν συνεχώς λάθη κατά την έννοια των λέξεων που χρησιμοποιούν. Για παράδειγμα, εάν ο γιος μας λέει "νερό για το μωρό", ακόμα και αν η σειρά είναι λάθος, ξέρουμε τι σημαίνει. Ωστόσο, αν αυτό που μας λέει είναι "nene gua ata", η φράση είναι καλά, αλλά δεν μπορούμε να ερμηνεύσουμε αυτό που μας λέει.
Τέλος το ρεαλιστικό είναι υπεύθυνη για τη χρήση της γλώσσας. Είναι εδώ ότι τα παιδιά με Διαταραχή Spectrum του Αυτισμού (T.E.A.) ή Σύνδρομο Asperger παρουσιάζουν περισσότερες δυσκολίες, καθώς εκφράζουν αυτό που σκέφτονται ή αισθάνονται ανεξάρτητα από το περιβάλλον τους. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί κλαίει επειδή έχει πέσει από το ποδήλατο και φαίνεται να παίζει με το ποδήλατό του, πιθανότατα θα του ζητήσει προηγουμένως αν μπορεί να το οδηγήσει πριν τον ρωτήσει πώς κάνει.
Σημαντική-ρεαλιστική διαταραχή: πώς να την ανιχνεύσουμε
Σε παιδιά που έχουν διαγνωσθεί με "Σημασιο-Πρακτική Διαταραχή", α καθυστέρηση στην ανάπτυξη γλωσσώνκαθώς και δυσκολίες στην κατανόηση και την έκφραση του εαυτού του. Όταν είναι μικρά, περίπου πριν από την ηλικία των τεσσάρων ή πέντε, αυτά τα παιδιά τείνουν να είναι ήσυχα και συνήθως δεν ανταποκρίνονται όταν κάποιος τους αποκαλεί (είναι σαν να είχαν κάποιο πρόβλημα ακοής).
Η έναρξη της ομιλίας καθυστερεί εγκαίρως, δυσκολεύοντας να εκφράσει αυτό που θέλει. Από την άλλη πλευρά, συνήθως φράσεις που ακούτε αρκετά συχνά όταν δεν έχουν νόημα, όπως "πόσο νόστιμο είναι η σούπα!", ενώ κάνετε ένα παζλ.
Επιπλέον, πολλές φορές η επαφή του με τα μάτια είναι αρκετά φτωχή, οπότε πρέπει να του υπενθυμίζετε πολλές φορές ότι όταν μιλάει σε κάποιον πρέπει να κοιτάξει τα μάτια του για να μπορεί να ενισχύσει τη συζήτηση.
Όταν είναι λίγο μεγαλύτερα, από τα τέσσερα ή τα πέντε χρονών, όταν κοιτάζουμε το μικρό, μπορούμε να δούμε ότι αισθάνεται προτίμησις και κυριαρχεί απόλυτα παζλ, αριθμούς, γράμματα, σχήματα και χρώματα, ακόμα και υπολογιστές ή ταμπλέτες. Επιπλέον, παρατηρείται κάποια εμμονή με ορισμένα προσωπικά συμφέροντα.
Η οικολογία εξακολουθεί να πρέπει να έχει εξαλειφθεί κατά τρία ή τέσσερα χρόνια, επαναλαμβάνοντας και τις δύο λέξεις και ολόκληρες προτάσεις. Επίσης, εάν αυτές οι φράσεις έχουν μια δεύτερη πρόθεση ή μια εικονική γλώσσα ("ο γείτονας είναι ήδη γαβγίζει") αυτά τα παιδιά δεν τα καταλαβαίνουν.
Αντιμέτωποι με ισχυρά ερεθίσματα, όπως ο ήχος της ηλεκτρικής σκούπας, το πλυντήριο ρούχων ή το φούσκωμα ενός μπαλονιού, δείχνουν μεγάλη υπερευαισθησία, προκαλώντας τους καταστάσεις που είναι αρκετά δυσάρεστες.
Τέλος, μπορεί επίσης να παρατηρηθεί ότι μπορεί να έχετε κάποιο είδος μικρού προβλήματος στο επίπεδο κινητήρα (παχύ ή / και λεπτό), πέρα από τις δυσκολίες με αφηρημένες έννοιες όπως ο χρόνος και ακόμη και μπορούν να διαβάσουν σε ακατάλληλες ηλικίες (ή πολύ σύντομα ή πολύ αργά), παρουσιάζοντας σοβαρά προβλήματα κατανόησης.
Βοηθήστε να επικοινωνήσετε
Με τη σωστή δουλειά και υποστήριξη, οι δεξιότητες επικοινωνίας αυτών των παιδιών μπορούν να εξελιχθούν αρκετά ευνοϊκά. Η συνεχής προσοχή και η αλληλεπίδραση είναι απαραίτητες για να βοηθήσουν να αλλάξουν και να ελέγξουν τη συμπεριφορά τους, καθώς και να βελτιώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες.
Είναι σημαντικό να κάνετε απλά παιχνίδια χειρισμού με λογική και διαδοχική σειρά, καθώς και να τα εκτελείτε σε ήσυχα μέρη, με οπτικά βοηθήματα (όπως χειρονομίες) και δημιουργώντας καταστάσεις που ευνοούν τις συνομιλίες για να βοηθήσουν την κοινωνικοποίηση.
Αυτά τα παιδιά, όπως έχουμε πει, βρίσκουν τις αφηρημένες έννοιες περίπλοκες, οπότε πρέπει να αποφύγετε να χρησιμοποιείτε αυτούς τους τύπους πτυχών, καθώς και να εξηγήσετε μεταφορές, ειρωνεία, αστεία, σαρκασμούς ... όποτε εμφανίζονται απροσδόκητα σε μια συζήτηση.
Είναι πολύ σημαντικό κρατήστε μια ρουτίνα που βοηθά να μην υπάρχει απρόβλεπτο γεγονός που μπορεί να μεταβάλει το παιδί λόγω έλλειψης κατανόησης. Εάν αυτό συμβαίνει, θα πρέπει να προβλέπετε τυχόν αλλαγές που μπορεί να υπάρχουν και αν μια τέτοια αλλαγή είναι απροσδόκητη και αναπόφευκτη, πρέπει να σας βοηθήσουμε να την αντιμετωπίσετε.
Ωστόσο, όπως πάντα λέμε, θα πρέπει να είναι ο εξειδικευμένος θεραπευτής που υποδεικνύει την οικογένεια και το περιβάλλον ποιες στρατηγικές θα πρέπει να ληφθούν για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση, αφού δεν έχουν όλα τα παιδιά με Σημαντική-ρεαλιστική διαταραχή έχουν τις ίδιες δυσκολίες ή με τον ίδιο βαθμό επίδρασης.
