Κάθε παιδί είναι ένα διαφορετικό και μοναδικό άτομο με τις δικές του ανάγκες και ενδιαφέροντα.Ενώ είναι αλήθεια ότι υπάρχουν κοινά χαρακτηριστικά που αντιστοιχούν σε μία ή την άλλη ηλικία, ο καθένας έχει τον δικό του ρυθμό ανάπτυξης.
Μερικά παιδιά μπορούν να πάρουν συμπεριφορές, να αναπτύξουν ικανότητες και ικανότητες πριν, άλλοι μπορούν να το κάνουν αργότερα.
Υπάρχει πάντα μια τάση να κάνουν οδυνηρές συγκρίσεις των πραγμάτων που τα μικρά δεν έχουν επιτύχει σε σχέση με τους άλλους. Οι συγκρίσεις δεν είναι καλές, ειδικά αν το παιδί είναι παρόν και είναι ήδη μεγάλο, επειδή αυτές οι συγκρίσεις του "κάνει και δεν το κάνετε" μπορεί να βλάψει την αυτοεκτίμησή του.
Όπως σχολίασε ο συνάδελφός μας Dolores, δεν είναι σκόπιμο να βιάζουμε τα παιδιά να παίρνουν συμπεριφορές για τις οποίες δεν είναι προετοιμασμένοι. Αναγκάζοντάς τους να κάνουν πράγματα, βλέποντας ότι δεν μπορούν να το επιτύχουν και να τους κατηγορήσουν, είναι ένα σοβαρό λάθος που κάνουν συχνά οι γονείς χωρίς να γνωρίζουν ότι έχουν αρνητικές επιπτώσεις στην ψυχολογική τους ανάπτυξη, χωρίς να θέλουν να τους στείλουν το μήνυμα της «ανικανότητας». Ας δούμε ένα παράδειγμα, ένα παιδί που ακόμα δεν κάνει τα πρώτα του γράμματα, αναγκάζεται να γράψει, το παιδί, ακόμη και αν ο λεπτός ψυχοκινητικός του συντονισμός είναι ανώριμος, θα κάνει στοιχειώδη εγκεφαλικά επεισόδια χωρίς να κάνει τέλεια ορθογραφία, λέμε παραπάνω ότι δεν ξέρει , αυτό δεν συμβαίνει. Αυτό το παιδί κάνει το καλύτερο που μπορεί με τα μέσα του, σκέφτεται ότι είναι καλός, θα αισθάνεται «αδέξιος» και ανίκανος.
Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν προωθούμε το παιδί, πρέπει να παρουσιάσουμε ένα περιβάλλον που τον ενθαρρύνει να διεξάγει δοκιμασίες συμπεριφοράς που πρόκειται να εγκατασταθούν, επικροτώντας τα επιτεύγματα και πάντα σεβασμό του ρυθμού ανάπτυξής του.
