Το μωρό μαθαίνει να μιλάει λίγο-λίγο Όταν δεν μπορούσε να πει μια λέξη, οι γονείς του μπορούσαν να επικοινωνούν μαζί του, όπως είδαμε. Το αγόρι εξήγησε με την κλήση του ή με τις κλήσεις του εάν πέθαινε από την πείνα, υγρό ή μόνο και οι γονείς του έμαθαν να ερμηνεύουν τις απαιτήσεις του.
Και με αυτόν τον τρόπο, τον έκαναν να δει ότι έγινε κατανοητό, ότι οι προσπάθειές του να επικοινωνούν είναι αποτελεσματικές. Αυτή η μεγάλη ανακάλυψη είναι μία από τις κεντρικές στήλες των πρώτων χρόνων της ζωής του. Το μωρό μαθαίνει να μιλά και θέλει να μάθει να μιλάει, να καταλάβει καλύτερα τους ανθρώπους που αγαπά τόσο πολύ.
Όπως έχουμε ήδη δοκιμάσει, τα πρώτα του "λόγια" φθάνουν πριν από τις λέξεις. Χρησιμοποιεί τη φωνή του για να κάνει ήχους, οι πρώτοι θόρυβοι του υπηρετούν να ασκεί τη συσκευή ήχου και να ανακαλύψει αμοιβαία επικοινωνία. Δεδομένου ότι οι γονείς του αντιδρούν στις προσπάθειές τους να συνομιλήσουν, ενθαρρύνεται να συνεχίσει να ασκεί. Με την ερμηνεία της πρώτης φωνής του ως λόγου, το ενδιαφέρον σε αυτή τη μάθηση ενισχύεται.
Θυμάσαι την πρώτη φορά που ο γιος σου ονόμασε "μπαμπά" και "μαμά"; Εκμεταλλευόμαστε με υπερηφάνεια, τον συγχαίρουμε με πάθος. Και αυτός, ο οποίος συνειδητοποιεί ότι έχει μόλις εισέλθει σε έναν νέο κόσμο, θα είναι τόσο εξωφρενικός όσο είμαστε. Σύντομα θα μάθει να σας καλέσει. Θα συνεχίσετε να ακούτε ήχους, ακόμη και αν δεν είναι ακόμη αναγνωρίσιμες λέξεις.
Το τα μωρά αρχίζουν να εκπέμπουν επαναλαμβανόμενες συλλαβές, λίγο τυχαίο, λίγο σαν μίμηση αυτού που ακούει. Όταν τον κάνουμε να δούμε ότι οι ήχοι έχουν νόημα αισθάνεται τρελά ευτυχής. Ένα από τα πρώτα του φωνή μπορεί να είναι "ma, ma, ma" ή "pa, pa, pa". Και αν αντιδράσουμε θετικά, ρωτώντας τον αν είπε "μαμά" ή "μπαμπά", δείχνοντας ότι είμαστε οι ίδιοι, το αντικείμενο της αγάπης και οι φροντιστές του, η χαρά ξεχειλίζει.
Ο ρόλος των γονέων
Ο ρόλος των γονέων είναι να καταλάβουμε ότι τα μικρά τους είναι αληθινά σφουγγάρια που αφομοιώνουν όλα όσα συμβαίνουν με την πείνα για να μάθουν περισσότερα. Όταν ξεκινά με τη φωνή του, οι γονείς θα πρέπει να συνεχίσουν τη συζήτηση, να απαντήσουν όταν το παιδί κάνει παύση και να τον αφήσει να ανταποκριθεί επίσης. Μαθαίνουν τα πρότυπα επικοινωνίας με το παράδειγμα που τους δίνουμε.
Σύντομα αρχίζουν να χρησιμοποιούν εφευρεμένες λέξεις που προφανώς αναφέρονται σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο: το τσίμπημα, το μπουκάλι, το νερό, κάποιο ειδικό παιχνίδι, άλλο παιδί ή ζώα. Επομένως, το σωστό είναι να τον ρωτήσω αν αναφέρεται στο πράγμα, επαναλαμβάνοντας τη σωστή λέξη έτσι ώστε να την αφομοιώνει. Θυμηθείτε πάντα ότι ο ενθουσιασμός από την πλευρά μας αυξάνει το ενδιαφέρον σας για την προσπάθεια να συνεχίσετε να μαθαίνετε να επικοινωνείτε. Δεν είναι σωστό να προσποιούμαστε ότι δεν τους καταλαβαίνουμε, αυτό είναι πολύ απογοητευτικό. Είναι ήδη αρκετό όταν δεν το καταλαβαίνουμε πραγματικά. Η άρνηση να αναγνωρίσει ένα από τα αρχικά του λόγια τον απογοητεύει.
Όταν πραγματικά δεν καταλαβαίνω, πρέπει να είστε υπομονετικοί, γιατί το παιδί δεν θα είναι πάντα. Ας υποθέσουμε ότι δείχνει μια μπάλα και χρησιμοποιεί μια λέξη που εφευρέθηκε από αυτόν, για παράδειγμα "tilena" (αυτός είναι ο τρόπος που ο γιος μου χρησιμοποιούσε χωρίς να γνωρίζουμε από πού το πήρε). Ήταν δύσκολο για μένα να την ερμηνεύσω και αργότερα, ήμουν μεταφραστής με αυτό και πολλούς άλλους όταν μιλήσαμε με άλλους λιγότερο συνηθισμένους ανθρώπους.
Το μικρό, όταν δεν το καταλαβαίνουμε, θα ενισχύσει το νόημα δείχνοντας ή ακόμα και να θυμώνει. Πρέπει να καταβληθεί προσπάθεια να γίνει κατανοητό και, προκειμένου να αναδιατυπωθεί το αίτημά του, είναι σκόπιμο να τον συγχαρούμε με σημάδια αγάπης, παρακινώντας τις προσπάθειές του στην ομιλία.
Ένας άλλος τρόπος να βοηθήσουμε είναι να ενισχύσουμε τις ενέργειες που κάνουμε με ερωτήσεις και φράσεις που μπορούμε να επαναλάβουμε, αναφέροντας τα αντικείμενα που λένε το όνομά τους ή εξηγώντας τι κάνουμε.
Για παράδειγμα, αν δείξετε το ψυγείο επειδή είστε πεινασμένοι, μπορούμε να το ανοίξουμε και να δείξουμε τι πρέπει να φάτε λέγοντας το όνομα κάθε πράγμα και ενθαρρύνοντας να το επαναλάβετε, ρωτώντας αν αυτό είναι αυτό που θέλετε, αν και μπορεί να είναι δύσκολο να το κάνετε πάντα σωστό.
Η ιστορία ενός πορτοκαλιού ή η σημασία του σκυροδέματος
Θα είναι ευκολότερο να καταλάβουμε αν μιλάμε για πραγματικά πράγματα, που μπορείτε να δοκιμάσετε, να αγγίξετε, να μυρίσετε. Πάντα με λογική σύνεση θα πρέπει να τους αφήσετε να τους χειραγωγήσουν, επειδή στο μυαλό σας βλέποντας κάτι δεν είναι ακόμα μια πλήρη γνώση του αντικειμένου.
Γνωρίζουμε πόσο οσμή πορτοκαλί, τι άγγιγμα έχει, αν είναι σκληρό ή μαλακό, πώς η στρογγυλότητά του αισθάνεται στα χέρια. Δεν το κάνει, δεν είναι αρκετό να δούμε το πορτοκαλί, πρέπει να το αγγίξει, να μάθει από τις αισθήσεις του όλα αυτά και τελικά να αρχειοθετήσει στο μυαλό του το όνομα "πορτοκαλί" για το αντικείμενο. Γνωρίζοντας τα πλήρη χαρακτηριστικά της, σας βοηθά να αφομοιώσετε ότι το "πορτοκαλί" δεν είναι μόνο αυτό το στρογγυλό, πορτοκαλί, ακατέργαστο και αρωματικό πράγμα που έχουμε τοποθετήσει στα χέρια σας. Το "Orange" είναι μια κατηγορία, μια λέξη που θα εξυπηρετήσει όλα τα πορτοκάλια που θα βρείτε από δω και πέρα. Η λέξη έτσι γεμίζει με περιεχόμενο, μέσα από τον ήχο και τις αισθήσεις. Ξέρετε ήδη τι είναι. Με λίγο χρόνο θα μάθετε να προφέρετε καλά τη λέξη.
"Η μαμά έχει αγοράσει πορτοκάλια σήμερα, ξέρεις τι είναι πορτοκαλί;" Παύση να "απαντήσει" - "Κοίτα, είναι πορτοκαλί, θέλεις;" - Παύση - Η μαμά σου δίνει το πορτοκαλί. Σας δίνω το πορτοκάλι, γλυκό. Πάρτε το - το βάζουμε στα χέρια σας με μια άλλη μακρά παύση, σας βοηθάμε να το πάρετε αν τα μικρά χέρια χαλάνε - Το πορτοκαλί είναι στρογγυλό - περάσαμε το χέρι μαζί του μέσα από το πορτοκαλί και αναφέρουμε άλλες ιδιότητες, όπως η αφή ή το χρώμα ή η μυρωδιά του. Τον αφήσαμε να πειραματιστεί μαζί της, να ανταποκριθεί στο φωνάζό του και να μιλήσει.
Μιλήστε με ολόκληρο το σώμα και ανά πάσα στιγμή
Η επικοινωνία δεν είναι απλά λόγια, αλλά συνοδεύεται από χειρονομίες και κινήσεις επίσης. Εκτός από την προσφορά απτών ερεθισμάτων του σκυροδέματος, πρέπει να συνοδεύσουμε την ομιλία μας με κινήσεις χεριών, δείχνοντας, γελώντας, σηματοδοτώντας. Ακόμα και το τραγούδι και ο χορός αποτελούν μέρος της μάθησης.
Το μωρό δεν θα καταφέρει να καταλάβει μια συνομιλία από άλλους ενήλικες ή τα μεγαλύτερα αδέλφια του, ωστόσο, δεν είναι λόγος να τον αποκλείσουμε από την επικοινωνία. Θα ενεργήσουμε ως μεταφραστές. Θα τον απευθυνθούμε. Θα σας ακούσουμε όταν προσπαθείτε να συμμετάσχετε και θα απαντήσουμε. Η ιδέα είναι να αισθανθείτε μέρος της επικοινωνιακής διαδικασίας, μην τον ζητάτε να ακούτε ήσυχα, χωρίζοντάς τον. Είναι μεταξύ μας και είναι ένα ακόμη άτομο και θέλει να συμμετάσχει.
Οι γονείς πρέπει να μιλούν και να μιλούν πολύ. Με συνοδευτικές ενέργειες με λόγια, λόγια και ερεθίσματα γίνονται πολύ πιο πλούσια, προκαλώντας τους να αφομοιώσουν αργά γραμματικές δομές, ονόματα πραγμάτων και ενέργειες. Με αυτόν τον τρόπο ο μικρός θα μάθει να επικοινωνεί τις ανάγκες και τις επιθυμίες του.
Συμπέρασμα
Οι επαναλαμβανόμενες λέξεις και μοτίβα ενισχύουν τη μάθηση, ειδικά εάν συνδυάζονται με κινήσεις των χεριών, χειρονομιών και αισθητήριων πειραματισμών. Θα συνεχίσουμε να βλέπουμε πώς το μωρό μαθαίνει να μιλάει και τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να σας βοηθήσουμε να κάνετε την ανακάλυψη αυτή πιο αποτελεσματική και πιο ευχάριστη.
